1．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。
山里的孩子愛寫詩       ①對于一群生活在貴州深山里的孩子們來說，寫詩和他們經(jīng)常下地摘苞谷一樣平常。詩意可以誕生在任何時刻。一次放學(xué)后，他們小心地繞過莊稼地，踩在嘎吱作響的松果和杉木葉上嬉笑玩耍，朝對方臉上吹蒲公英。那時正值傍晚，遠(yuǎn)山連綿，炊煙飄進(jìn)云里。原本在人群中內(nèi)向的男孩袁順，漫不經(jīng)心地吟起剛作的詩：“金黃的夕陽/天空無處藏/眉眼形如弓/坐著剝蓮蓬?！?br />      ②他不算是我班上最“高產(chǎn)”的“小詩人”，但3年里也寫滿了8個詩歌本。他所在班級叫“六年級”，71名學(xué)生擠滿教室。3年前，我開始在班上教詩歌課。從此，每天都會有人把新寫的詩悄悄遞給我。如果只從學(xué)習(xí)上看，他們并不算優(yōu)秀：4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的35個班中，他們成績并不理想，語文和數(shù)學(xué)的平均分在60分左右浮動。可這并不影響他們愛上詩歌、愛上創(chuàng)作。
      ③我來支教的這所小學(xué)所處國家級貧困縣，這里土地破碎，小麥和玉米收成都不好，大部分年輕人選擇外出務(wù)工。班里有39名學(xué)生沒有父母陪伴，他們的父母或離異，或去世，或全部出去打工。之前很多孩子的情緒會在某一天突然變化，比如突然不說話、或者在課上掉眼淚。我問孩子為什么，孩子什么也不說。
      ④我想，可能教會他們寫詩，才有希望獲得孩子們的信任。我知道在詩里，情感可以自由地表達(dá)。慢慢地，孩子們放下了防備。他們用樹、風(fēng)、天上的星星、地上的田野，包裹自己隱秘的現(xiàn)實生活，表達(dá)有關(guān)死亡、離別和思念……
      ⑤后來，我發(fā)現(xiàn)很多孩子的生活是貧乏的，家長的情感缺位和對成績的焦慮，讓他們丟失了看見周圍的能力。我知道小學(xué)階段是孩子最依戀大人的時期，如果這時候接觸太多權(quán)威、固化的東西，就會失去想象力，久而久之就會失去個性。我希望我能通過鼓勵孩子們大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，喚醒他們對生活的感知力，讓他們的視線能回到生活中。漸漸地，孩子們的表達(dá)也發(fā)生了變化，在慢慢接近他們所看到、真實的東西。曾經(jīng)，姜麗是個“問題”女孩，總喜歡惡狠狠地瞪人，有過和母親吵架、離家出走，獨(dú)自在草堆里過夜的經(jīng)歷。某天下課后，她偷偷地塞給我一首詩“我跟媽媽去玉米地了/我什么也沒看見/只看見媽媽的那雙手”。
      ⑥就這樣，我讓他們明白了“詩歌很重要”，就連一名考試成績倒數(shù)、經(jīng)常上課睡覺的女孩，也會就詩歌創(chuàng)作給其他人提建議。有天課間，我聽見她鄭重其事地對同桌說：“那些寫出自己真實心情的（詩），才是好的。”班上最調(diào)皮的男生之一的小方就說“詩歌就像一個好玩的游戲。”他成績不好，但卻在勞動的時候很積極，自告奮勇：“老師，我去掃廁所！”“很臟的呀，你不介意嗎？”我有點詫異。“不介意啊，我喜歡勞動，我在家還和爺爺下地干活呢！”后來，我在他的詩里讀到了那天勞動的情景。
      ⑦在孩子們的眼里，詩歌是光，是相機(jī)，是日記本，是好朋友。
      ⑧距離畢業(yè)還有一個多月，我把5月的詩歌課主題定為“力量”。PPT上放著尼采的詩《我的幸?！?，“自從厭倦了求索/我便學(xué)會了發(fā)現(xiàn)/自從一種風(fēng)向和我作對/我便乘著一切風(fēng)揚(yáng)帆”。我微笑地看著孩子們說：“這首詩送給你們，也送給我自己。這幾年是你們陪伴了我，是你們的詩歌陪伴了我。”話音落下，孩子們報以最熱烈的掌聲，我的眼眶濕潤了。
      ⑨下課后，姜麗找到了我，“老師，這是我送給您的畢業(yè)紀(jì)念”，說完把自己的一冊詩歌本塞進(jìn)我的懷里轉(zhuǎn)身就跑。翻開的第一頁，是幾行熟悉的小字：“家門口的葡萄落地了/那是我無法承受的重量/但我不會全丟下/那是我的倔強(qiáng)與堅守?！?br />      ⑩讀到這樣的詩，我笑了。我想，這正是詩歌獨(dú)有的力量吧！就算這些孩子能堅持寫詩的概率極低，當(dāng)然也沒必要一定要堅持。因為詩歌是探索人類生存的邊界。只要他們還能從寫詩里獲得安慰、獲得快樂，學(xué)會思考、獲得成長；那么，我就不用擔(dān)心現(xiàn)在她包里可能裝著的10多分的英語卷子，即使那些崎嶇的山路，還將會是她一個人走。
（1）為什么說“對于一群生活在貴州深山里的孩子們來說，寫詩和他們經(jīng)常下地摘苞谷一樣平?！保空堥喿x①②段內(nèi)容簡要概括。
（2）讀③～⑤段，說說孩子們信任“我”的表現(xiàn)有哪些？
（3）文中第⑦段說“在孩子們的眼里，詩歌是光，是相機(jī)，是日記本，是好朋友”，請你結(jié)合第⑥段內(nèi)容，說說作者這樣說的原因。
（4）第⑩段里說“這正是詩歌獨(dú)有的力量”，閱讀全文，概括回答詩歌獨(dú)有的力量是什么？

2．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。
叛逆是一柄閃亮的雙刃劍       ①與尖酸刻薄的班主任明爭暗斗了整整一個學(xué)年后，我不得不因數(shù)學(xué)17分的“光輝事跡”被迫留級。母親生怕我就此失學(xué)，急著四處托人，在受盡無數(shù)拒絕和譏諷之后，總算讓我有了歸處。
      ②漫長的假期里，想起我不堪回首的過往，我想了很多很多。每每看到母親那雙暗藏淚光的眼睛，我心里總會掠過一絲莫名的苦楚。我決定一切重新開始，決定做一個懂事的孩子，決定走正常孩子的路線，決定用優(yōu)異的成績來回報辛勞的母親。
      ③開學(xué)第一天，我被安排到了新教室最后面角落里靠窗的空位上。陽光穿過春日的樹葉，斑駁地灑在窗臺上，遠(yuǎn)處，有一群飛鳥在藍(lán)天上盤旋。我心里恍然有了一種重獲生機(jī)的喜悅。
      ④只可惜，現(xiàn)實并沒有因為一念之間而被點亮。第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我雖然聽得有些迷糊，但還是堅持把板書的內(nèi)容抄到了筆記本上。盡管我對筆記的內(nèi)容仍然是半知多不解，但對于我來說，這已經(jīng)是從未有過的事情。
      ⑤課后，前排男生聊得前仰后合，惟獨(dú)我默然地坐在窗臺旁，享受這份被集體忘卻的孤獨(dú)。有幾次，我真想插上前去，和他們說上幾句，并因此熟悉，成為日后無話不談的好朋友。但我始終沒有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結(jié)實的墻，把我阻隔在了另一個冰冷的世界。下午體育課的時候，自由活動的哨聲剛一響起，那些原本在我周圍與我緊密相貼的同學(xué)們便一哄而散，將我拋在了廣袤的操場上。我坐在荒涼的臺階上，看遠(yuǎn)處的男生們狂奔，投籃，吶喊，尖叫。偶爾，會有一個棕色的籃球朝我飛來，我穩(wěn)穩(wěn)地將它接在掌中，朝遠(yuǎn)處的那群男生拋去。頃刻間，他們又恢復(fù)了喧鬧，將前一秒的我深深忘卻。
      ⑥終于有一天，數(shù)學(xué)老師想到了我，問了我一個關(guān)于幾何公式的問題。我站在眾人的目光中，緊張得語無倫次。結(jié)果，我在這個陌生的環(huán)境里受到了第一個別樣的懲罰：謄抄公式一百遍。血色的殘陽刺穿窗玻璃，照在站在教室角落里的我身上，把我消瘦的身影投射在前排男生的桌面。我眼角的余光看到他們正在用手指蘸著可樂勾畫著我的輪廓，隱忍的笑聲里，讓我感覺自己正蒙受著奇恥大辱。
      ⑦前排男生悄悄遞來紙條：“需要幫忙嗎？五十遍，十塊錢，輕松幫你解決問題?！蔽翌D時火了，將揉皺的紙團(tuán)重重地砸到了他的腦袋上。我們?yōu)榇税l(fā)生了激烈的爭執(zhí)。事后，我徹底被前排男生們孤立了。每次分發(fā)作業(yè)，我的作業(yè)本要么會被他們?nèi)釉陔s亂的講臺上，要么從此人間蒸發(fā)，消失在遙遠(yuǎn)的銀河里。于是在這個學(xué)期的大部分時間里，我的作業(yè)本便經(jīng)常是嶄新的。
      ⑧我又留起了長發(fā)，并誓死不剪。為了保持我原有的特立獨(dú)行，我再次徹底放棄了數(shù)學(xué)課。班主任幾次找我談話，均無果而終，最后，在班會上大肆批評，恨不能捶足頓胸，血淚縱橫，直言我是他生平所見過的最沒出息、最叛逆的孩子。
      ⑨那天清早，從網(wǎng)吧里出來的我，正巧遇到班上女生在校門外的岔路口遭歹徒搶劫。她無助的尖叫和哭泣聲激起了我的血性，我信手提起磚頭，只身狂追了整整三條街，最后氣喘吁吁地將他制服。等到民警趕來把他押送到派出所，再錄完筆供，已是中午一點多。我胡亂吃了碗清湯面，在網(wǎng)吧的沙發(fā)上睡了一個鐘頭，醒來后再三掙扎，自己到底要不要去上課。
      ⑩剛進(jìn)教室，便被一陣?yán)坐Q般的掌聲嚇到了。前排男生一同高呼：“英雄！英雄！英雄！”我笑笑，在眾人的注視中低著頭，走向教室的角落。一個精致的禮品盒，安靜地躺在我的座位上；零亂的課桌，也不知何時被收理得整潔有序；我的數(shù)學(xué)作業(yè)本，第一次工整地擺放在了課桌之上。
      ?在淚光中重新審視自己，原來一直信奉的特立獨(dú)行，真的不過就是年少無知的輕狂。因為自己的懷疑和抗拒，也因為自己的狹隘與淺薄，同學(xué)風(fēng)趣的玩笑被我當(dāng)作了訛詐，老師真誠的勸誡被我當(dāng)作了恥笑。收起了個性的尖刺，才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心早已被戳得百孔千瘡，其實卻無比渴望能得到別人溫暖的熨燙。
      ?我?guī)缀跻呀?jīng)忘卻了，自己是何時與他們?nèi)谠谝黄鸬?，自己又是何時剪短了頭發(fā)，重新拾起數(shù)學(xué)課本，做回一名循規(guī)蹈矩的中學(xué)生。只是，我比誰都清楚，叛逆的孩子其實最為孤獨(dú)。他們之所以堅持己見、特立獨(dú)行，無非是想用這樣的方式來獲取旁人的關(guān)注。但誰又能料到，叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在刺痛別人眼睛的同時，也將持劍的孩子擋在了空無人跡的門外。
（文/李興海，基于命題需要有刪改）（1）讀①—②段，說說“我不堪回首的過往”體現(xiàn)在哪些方面。
（2）讀④—⑦段，作者為什么認(rèn)為“現(xiàn)實并沒有因為一念之間而被點亮”？
（3）結(jié)合語境，用自己的話說說下面句子中加點部分的語意。
①盡管我對筆記的內(nèi)容仍然是半知多不解，但對于我來說，這已經(jīng)是從未有過的事情。
②但我始終沒有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結(jié)實的墻，把我阻隔在了另一個冰冷的世界。
（4）綜觀全文內(nèi)容，結(jié)合作者的寫作意圖，回答下面的問題。
①理解文章標(biāo)題“叛逆是一柄閃亮的雙刃劍”的具體含義。
②作者最終認(rèn)識到“叛逆的孩子”有怎樣的特點呢？

3．閱讀劉同的《她一直在老地方》，完成問題。
      ①大概在二十八年前，我剛讀小學(xué)的時候，方老太就已經(jīng)是方老太了。
      ②那時她只是五十歲的方老太，每天推著炸臭豆腐的攤車，在學(xué)校南面的拐角處叫賣，八分錢一塊。臭豆腐攤前，每到放學(xué)都會排上長長的隊。
      ③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。
      ④上小學(xué)時，我的零花錢很少，別的同學(xué)都是四毛錢一次買五塊，我只能花一毛錢買一塊，再找回兩分。剛開始的時候，我覺得特別丟臉、排老半天隊只能可憐巴巴地掏出一毛錢。所以每次輪到我的時候，我都早早地把一毛錢準(zhǔn)備好，趁旁人不注意趕緊塞給方老太，也不好意思大聲說，自己只要一塊。
      ⑤那時，方老太就會幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進(jìn)碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。
      ⑥我拎著那個袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹簽一塊一塊地慢慢吃，就好像吃到九塊臭豆腐一樣。放了學(xué)去方老太那兒買臭豆腐，成為我小學(xué)時最美好最開心的回憶。
      ⑦無論刮風(fēng)下雨晴天陰天，方老太總是雷打不動地待在實驗小學(xué)正南面的拐角處，時間久了，她記得住每一個小孩的名字，有時小孩的爸爸媽媽來接小孩沒看到，也會問方老太。方老太不像是臭豆腐的攤主，更像是一個信息交流站。
      ⑧讀初中后，每次大家聚會，地點都是“方老太的臭豆腐攤”。去得早的同學(xué)會坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學(xué)還會在電話里交代：“你跟方老太說是我要吃，她知道要給我的臭豆腐炸得干干的。”那個時候，方老太的臭豆腐變成一毛五一塊了，依舊便宜。
      ⑨時光飛逝。
      ⑩我們很好奇的是，那么多年，方老太永遠(yuǎn)只是一個人，從來沒有見過她老公，也沒有見過她帶著小孩。她似乎總是一個人推著小車從拐角處突然出現(xiàn)，從白天到深夜，一個人在路燈下默默收攤，又在拐角處突然消失不見。
      ?等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。
      ?方老太三十多歲才嫁人，嫁過去第一年就生了兒子。老公每天在外面賭博，輸了回來就要錢，要不到錢就打方老太和兒子。后來兒子慢慢長大，方老太把希望寄托在兒子身上，誰知道兒子在長期的家庭暴力之下，早早就放棄了學(xué)業(yè)，每天在外面游蕩。父子倆都沒有正經(jīng)工作，要睡覺了就回來，沒錢了就鬧……
      ?那時我們年紀(jì)小，想不通的問題有很多。只是覺得方老太好可憐。
      ?隨著我們這撥人考上了大學(xué)開始漂泊在異國他鄉(xiāng)。有時候聊起大家何時回家聚一聚總有人會提到方老太。
      ?那年我們都大一，放假晚，而小學(xué)早已經(jīng)放假。我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來。那種久違的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人與人之間重逢的美好，開心的是時間過去那么久，而人與人的關(guān)系卻還停留在老地方。
      ?我們嘰嘰喳喳地跑過去，一個人五塊臭豆腐，趁著方老太炸豆腐的時候，大家紛紛跟方老太匯報著自己的近況，方老太一直笑著說：“真好真好，你們有出息了就好?！?br />      ?我們相信一切都沒有變，相信一切都如往年一樣好。我們看不到方老太炸豆腐的速度越來越慢，看不到方老太的生意越來越糟糕，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已經(jīng)彎曲的背和悄悄爬滿了波紋的臉。
      ?隨著年紀(jì)漸長，身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重。隱隱問自己，萬一哪天，再也吃不到這樣的臭豆腐了呢？
（1）梳理文章思路，完成下面的表格。

時間	事件
①	在方老太的攤位買臭豆腐吃
讀初中	②
讀高中	③
④	與方老太重聚，匯報自己近況

（2）聯(lián)系上下文，根據(jù)括號里的提示賞析句子。
①豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。（從描寫的角度賞析。）
②那時，方老太就會幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進(jìn)碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。（“就”強(qiáng)調(diào)的是什么？“然后”和“再”是否可以刪去，為什么？）
（3）小語和小文發(fā)現(xiàn)本文和《阿長與＜山海經(jīng)＞》有相似之處，他們就此展開了討論。
      小語：兩篇文章寫的都是“小人物”的故事，劉同的文章可以把標(biāo)題改成《方老太和臭豆腐》，這樣就明確指出了中心人物和中心事件。
      小文：我更喜歡《她一直在老地方》，文中有很多句子和標(biāo)題呼應(yīng)，比如：①，這個標(biāo)題的含義是：②
      小語：我還發(fā)現(xiàn)這篇文章和《阿長與＜山海經(jīng)＞》一樣，也有交錯轉(zhuǎn)換的敘述視角。你看畫橫線的這兩段話?！翱床坏健钡摹拔摇?，和“年紀(jì)漸長”的“我”，是“兩個我”’，你能讀出這“兩個我”對方老太的情感嗎？
      小文：③