1．閱讀下面的文章，完成下列各題。
冬日的笛聲       ①冬天的街上閑人很少，都被刀子樣的寒風(fēng)堵在了屋子里。出門的人無不行色匆匆，忙著自己要辦的事。但如果你哪天走出門外，卻說不準(zhǔn)會(huì)聽到一陣悠揚(yáng)的笛聲，在哪個(gè)角落飄然而出，給這個(gè)冬天染上一縷暢快的春意。
      ②我出去的那天特別冷，天空灰蒙蒙的，像是要下來一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪。我把衣帽捂得嚴(yán)嚴(yán)的，戴了厚厚的手套。轉(zhuǎn)過街角的時(shí)候，忍不住縮了縮脖子。就在這時(shí)，我聽到了笛聲，那種帶有水音的聲音讓我猛一振奮。厚厚的帽子竟也沒有能夠阻擋住這種脆亮的聲音。
      ③回首望去，竟是兩個(gè)衣著樸素的鄉(xiāng)人，一邊走，一邊吹著手中的笛子。他們的肩袋里，也插著長長短短的笛子。不用說，他們是以這種方法賣那管樂器的。
      ④在這個(gè)寒冷的冬天里，又會(huì)有多少人能買下他們手里那價(jià)錢并不昂貴的竹笛呢？我跟在他們的后邊，走了長長的一段路程，一直到了另一個(gè)街口。一路上，確實(shí)是沒有人向他們過問過什么。甚至沒有多少人回過頭來發(fā)出一聲贊嘆。不是因?yàn)樗麄兇底嗟貌簧蠙n次，他們的演技確實(shí)夠得上一個(gè)水平。我多少還懂得一點(diǎn)樂器。是人們見得太多了，聽得太多了。而更多的人是玩不轉(zhuǎn)這種看似簡單的樂器的，別人的嘴一用力，手指一動(dòng)彈，一串美妙的樂聲就從竹管中飛了出來。而你不行，得練。這些人從冬到夏，從夏到冬，無論場合環(huán)境，每天都在不停地練習(xí)著，熟能生巧，總有一天會(huì)練到爐火純青的地步。
      ⑤我遇到的這兩個(gè)人，一個(gè)年輕，一個(gè)年長。渾身透著歲月的風(fēng)塵。他們已經(jīng)在這樣的街道上，不知經(jīng)過了多少日月了。而他們又賣出去多少竹笛呢？這種商品，不能說是假冒，也不能說是偽劣，它不會(huì)損壞人們的身體健康，反而會(huì)給人們帶來某種愉悅。他們不會(huì)掙到什么大錢，賣出去一支是一支。他們由這個(gè)地方走到那個(gè)地方，可以說他們走遍了中國的大大小小的城市。應(yīng)該說他們是把陽春白雪撒遍大江南北，再說得高一點(diǎn)，他們是把祖國的這種民族藝術(shù)推而廣之。
      ⑥我就曾在這樣的沿街“吹賣”的人手里買過一支很不錯(cuò)的笛子，僅僅花了五元錢。我真的算不出來，這些人是如何賺到錢的。相比起那些倒賣車票的，偷拿巧盜的，制假販假的，他們著實(shí)是不能發(fā)到什么大財(cái)，而在各個(gè)城市的街頭，你確確實(shí)實(shí)會(huì)見到這樣一些為了手中的那點(diǎn)兒“藝術(shù)”而不辭辛勞的人。
      ⑦笛聲依然。在我從另一個(gè)小街拐過來時(shí)，我又聽到了那種像樹葉歡舞、像水波蕩漾、像百鳥鳴叫的樂音。雪就在這時(shí)靜悄悄地下來了。雪很涼，一片一片落在光禿禿的樹枝上，自然也落在吹笛人的手指上。而笛聲，卻迎著那種飄落直直地盤旋而上，直到消失在無邊無際的云端。
      ⑧風(fēng)，更猛了。
（1）從文中所寫內(nèi)容看，賣笛的兩人不辭辛勞地走街串巷，究竟為什么？
（2）請(qǐng)從修辭角度賞析第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。
在我從另一個(gè)小街拐過來時(shí)，我又聽到了那種像樹葉歡舞、像水波蕩漾、像百鳥鳴叫的樂音。
（3）朗讀第⑤段畫線句“他們已經(jīng)在這樣的街道上，不知經(jīng)過了多少日月了”。為了把對(duì)他們的那份堅(jiān)守的感嘆表達(dá)出來，你認(rèn)為哪個(gè)詞需要重讀？請(qǐng)結(jié)合文段說明理由。
（4）本文最后獨(dú)句成段，作者為何這樣安排？請(qǐng)說說你的理解。
（5）有人說，在如今的“速食時(shí)代”，文中的這群賣笛人是很可貴的。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?br />注：“速食年代”是指過度推崇速度和效率的時(shí)代，也代表著毛躁和虛浮。

2．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。
山里的孩子愛寫詩       ①對(duì)于一群生活在貴州深山里的孩子們來說，寫詩和他們經(jīng)常下地摘苞谷一樣平常。詩意可以誕生在任何時(shí)刻。一次放學(xué)后，他們小心地繞過莊稼地，踩在嘎吱作響的松果和杉木葉上嬉笑玩耍，朝對(duì)方臉上吹蒲公英。那時(shí)正值傍晚，遠(yuǎn)山連綿，炊煙飄進(jìn)云里。原本在人群中內(nèi)向的男孩袁順，漫不經(jīng)心地吟起剛作的詩：“金黃的夕陽/天空無處藏/眉眼形如弓/坐著剝蓮蓬?！?br />      ②他不算是我班上最“高產(chǎn)”的“小詩人”，但3年里也寫滿了8個(gè)詩歌本。他所在班級(jí)叫“六年級(jí)”，71名學(xué)生擠滿教室。3年前，我開始在班上教詩歌課。從此，每天都會(huì)有人把新寫的詩悄悄遞給我。如果只從學(xué)習(xí)上看，他們并不算優(yōu)秀：4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的35個(gè)班中，他們成績并不理想，語文和數(shù)學(xué)的平均分在60分左右浮動(dòng)?？蛇@并不影響他們愛上詩歌、愛上創(chuàng)作。
      ③我來支教的這所小學(xué)所處國家級(jí)貧困縣，這里土地破碎，小麥和玉米收成都不好，大部分年輕人選擇外出務(wù)工。班里有39名學(xué)生沒有父母陪伴，他們的父母或離異，或去世，或全部出去打工。之前很多孩子的情緒會(huì)在某一天突然變化，比如突然不說話、或者在課上掉眼淚。我問孩子為什么，孩子什么也不說。
      ④我想，可能教會(huì)他們寫詩，才有希望獲得孩子們的信任。我知道在詩里，情感可以自由地表達(dá)。慢慢地，孩子們放下了防備。他們用樹、風(fēng)、天上的星星、地上的田野，包裹自己隱秘的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)有關(guān)死亡、離別和思念……
      ⑤后來，我發(fā)現(xiàn)很多孩子的生活是貧乏的，家長的情感缺位和對(duì)成績的焦慮，讓他們丟失了看見周圍的能力。我知道小學(xué)階段是孩子最依戀大人的時(shí)期，如果這時(shí)候接觸太多權(quán)威、固化的東西，就會(huì)失去想象力，久而久之就會(huì)失去個(gè)性。我希望我能通過鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，喚醒他們對(duì)生活的感知力，讓他們的視線能回到生活中。漸漸地，孩子們的表達(dá)也發(fā)生了變化，在慢慢接近他們所看到、真實(shí)的東西。曾經(jīng)，姜麗是個(gè)“問題”女孩，總喜歡惡狠狠地瞪人，有過和母親吵架、離家出走，獨(dú)自在草堆里過夜的經(jīng)歷。某天下課后，她偷偷地塞給我一首詩“我跟媽媽去玉米地了/我什么也沒看見/只看見媽媽的那雙手”。
      ⑥就這樣，我讓他們明白了“詩歌很重要”，就連一名考試成績倒數(shù)、經(jīng)常上課睡覺的女孩，也會(huì)就詩歌創(chuàng)作給其他人提建議。有天課間，我聽見她鄭重其事地對(duì)同桌說：“那些寫出自己真實(shí)心情的（詩），才是好的?！卑嗌献钫{(diào)皮的男生之一的小方就說“詩歌就像一個(gè)好玩的游戲?！彼煽儾缓茫珔s在勞動(dòng)的時(shí)候很積極，自告奮勇：“老師，我去掃廁所！”“很臟的呀，你不介意嗎？”我有點(diǎn)詫異。“不介意啊，我喜歡勞動(dòng)，我在家還和爺爺下地干活呢！”后來，我在他的詩里讀到了那天勞動(dòng)的情景。
      ⑦在孩子們的眼里，詩歌是光，是相機(jī)，是日記本，是好朋友。
      ⑧距離畢業(yè)還有一個(gè)多月，我把5月的詩歌課主題定為“力量”。PPT上放著尼采的詩《我的幸?！罚白詮膮捑肓饲笏?我便學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)/自從一種風(fēng)向和我作對(duì)/我便乘著一切風(fēng)揚(yáng)帆”。我微笑地看著孩子們說：“這首詩送給你們，也送給我自己。這幾年是你們陪伴了我，是你們的詩歌陪伴了我。”話音落下，孩子們報(bào)以最熱烈的掌聲，我的眼眶濕潤了。
      ⑨下課后，姜麗找到了我，“老師，這是我送給您的畢業(yè)紀(jì)念”，說完把自己的一冊(cè)詩歌本塞進(jìn)我的懷里轉(zhuǎn)身就跑。翻開的第一頁，是幾行熟悉的小字：“家門口的葡萄落地了/那是我無法承受的重量/但我不會(huì)全丟下/那是我的倔強(qiáng)與堅(jiān)守。”
      ⑩讀到這樣的詩，我笑了。我想，這正是詩歌獨(dú)有的力量吧！就算這些孩子能堅(jiān)持寫詩的概率極低，當(dāng)然也沒必要一定要堅(jiān)持。因?yàn)樵姼枋翘剿魅祟惿娴倪吔?。只要他們還能從寫詩里獲得安慰、獲得快樂，學(xué)會(huì)思考、獲得成長；那么，我就不用擔(dān)心現(xiàn)在她包里可能裝著的10多分的英語卷子，即使那些崎嶇的山路，還將會(huì)是她一個(gè)人走。
（1）為什么說“對(duì)于一群生活在貴州深山里的孩子們來說，寫詩和他們經(jīng)常下地摘苞谷一樣平?！保空?qǐng)閱讀①②段內(nèi)容簡要概括。
（2）讀③～⑤段，說說孩子們信任“我”的表現(xiàn)有哪些？
（3）文中第⑦段說“在孩子們的眼里，詩歌是光，是相機(jī)，是日記本，是好朋友”，請(qǐng)你結(jié)合第⑥段內(nèi)容，說說作者這樣說的原因。
（4）第⑩段里說“這正是詩歌獨(dú)有的力量”，閱讀全文，概括回答詩歌獨(dú)有的力量是什么？

3．閱讀劉同的《她一直在老地方》，完成問題。
      ①大概在二十八年前，我剛讀小學(xué)的時(shí)候，方老太就已經(jīng)是方老太了。
      ②那時(shí)她只是五十歲的方老太，每天推著炸臭豆腐的攤車，在學(xué)校南面的拐角處叫賣，八分錢一塊。臭豆腐攤前，每到放學(xué)都會(huì)排上長長的隊(duì)。
      ③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個(gè)下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。
      ④上小學(xué)時(shí)，我的零花錢很少，別的同學(xué)都是四毛錢一次買五塊，我只能花一毛錢買一塊，再找回兩分。剛開始的時(shí)候，我覺得特別丟臉、排老半天隊(duì)只能可憐巴巴地掏出一毛錢。所以每次輪到我的時(shí)候，我都早早地把一毛錢準(zhǔn)備好，趁旁人不注意趕緊塞給方老太，也不好意思大聲說，自己只要一塊。
      ⑤那時(shí)，方老太就會(huì)幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進(jìn)碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。
      ⑥我拎著那個(gè)袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹簽一塊一塊地慢慢吃，就好像吃到九塊臭豆腐一樣。放了學(xué)去方老太那兒買臭豆腐，成為我小學(xué)時(shí)最美好最開心的回憶。
      ⑦無論刮風(fēng)下雨晴天陰天，方老太總是雷打不動(dòng)地待在實(shí)驗(yàn)小學(xué)正南面的拐角處，時(shí)間久了，她記得住每一個(gè)小孩的名字，有時(shí)小孩的爸爸媽媽來接小孩沒看到，也會(huì)問方老太。方老太不像是臭豆腐的攤主，更像是一個(gè)信息交流站。
      ⑧讀初中后，每次大家聚會(huì)，地點(diǎn)都是“方老太的臭豆腐攤”。去得早的同學(xué)會(huì)坐在小桌子旁吃上幾塊，去得晚的同學(xué)還會(huì)在電話里交代：“你跟方老太說是我要吃，她知道要給我的臭豆腐炸得干干的。”那個(gè)時(shí)候，方老太的臭豆腐變成一毛五一塊了，依舊便宜。
      ⑨時(shí)光飛逝。
      ⑩我們很好奇的是，那么多年，方老太永遠(yuǎn)只是一個(gè)人，從來沒有見過她老公，也沒有見過她帶著小孩。她似乎總是一個(gè)人推著小車從拐角處突然出現(xiàn)，從白天到深夜，一個(gè)人在路燈下默默收攤，又在拐角處突然消失不見。
      ?等讀了高中，才漸漸聽人說起方老太的故事。
      ?方老太三十多歲才嫁人，嫁過去第一年就生了兒子。老公每天在外面賭博，輸了回來就要錢，要不到錢就打方老太和兒子。后來兒子慢慢長大，方老太把希望寄托在兒子身上，誰知道兒子在長期的家庭暴力之下，早早就放棄了學(xué)業(yè)，每天在外面游蕩。父子倆都沒有正經(jīng)工作，要睡覺了就回來，沒錢了就鬧……
      ?那時(shí)我們年紀(jì)小，想不通的問題有很多。只是覺得方老太好可憐。
      ?隨著我們這撥人考上了大學(xué)開始漂泊在異國他鄉(xiāng)。有時(shí)候聊起大家何時(shí)回家聚一聚總有人會(huì)提到方老太。
      ?那年我們都大一，放假晚，而小學(xué)早已經(jīng)放假。我們抱著試試看的心態(tài)，去了老地方。驚喜的是方老太居然在，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地抬頭看見我們，咧嘴笑了起來。那種久違的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人與人之間重逢的美好，開心的是時(shí)間過去那么久，而人與人的關(guān)系卻還停留在老地方。
      ?我們嘰嘰喳喳地跑過去，一個(gè)人五塊臭豆腐，趁著方老太炸豆腐的時(shí)候，大家紛紛跟方老太匯報(bào)著自己的近況，方老太一直笑著說：“真好真好，你們有出息了就好?！?br />      ?我們相信一切都沒有變，相信一切都如往年一樣好。我們看不到方老太炸豆腐的速度越來越慢，看不到方老太的生意越來越糟糕，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已經(jīng)彎曲的背和悄悄爬滿了波紋的臉。
      ?隨著年紀(jì)漸長，身邊親人也都在漸漸老去。后來再去方老太那兒，一開始是開心的，吃了幾塊臭豆腐后心情就變得有些沉重。隱隱問自己，萬一哪天，再也吃不到這樣的臭豆腐了呢？
（1）梳理文章思路，完成下面的表格。

時(shí)間	事件
①	在方老太的攤位買臭豆腐吃
讀初中	②
讀高中	③
④	與方老太重聚，匯報(bào)自己近況

（2）聯(lián)系上下文，根據(jù)括號(hào)里的提示賞析句子。
①豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股熱氣便冒了上來，嘩，澆上一大勺湯料，把熱氣硬生生地給壓回去，豆腐的每一個(gè)下口處都是滿滿的蔥姜蒜和濃濃的黃豆味。（從描寫的角度賞析。）
②那時(shí)，方老太就會(huì)幫我把一塊臭豆腐用鏟子切成九小塊，然后放進(jìn)碗里，唰地澆上一大勺湯料，再裝了袋子給我。（“就”強(qiáng)調(diào)的是什么？“然后”和“再”是否可以刪去，為什么？）
（3）小語和小文發(fā)現(xiàn)本文和《阿長與＜山海經(jīng)＞》有相似之處，他們就此展開了討論。
      小語：兩篇文章寫的都是“小人物”的故事，劉同的文章可以把標(biāo)題改成《方老太和臭豆腐》，這樣就明確指出了中心人物和中心事件。
      小文：我更喜歡《她一直在老地方》，文中有很多句子和標(biāo)題呼應(yīng)，比如：①，這個(gè)標(biāo)題的含義是：②
      小語：我還發(fā)現(xiàn)這篇文章和《阿長與＜山海經(jīng)＞》一樣，也有交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的敘述視角。你看畫橫線的這兩段話?！翱床坏健钡摹拔摇保汀澳昙o(jì)漸長”的“我”，是“兩個(gè)我”’，你能讀出這“兩個(gè)我”對(duì)方老太的情感嗎？
      小文：③