1．作為擁有一萬(wàn)多座橋的亞運(yùn)會(huì)城市——杭州，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在訴說(shuō)著中國(guó)故事、表達(dá)著中國(guó)精神。請(qǐng)列舉亞運(yùn)會(huì)總導(dǎo)演陸川在采訪中說(shuō)的“杭州的橋”所代表的內(nèi)容。

2．小作文。
      班主任曾老師決定在班上組織一次以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。小玲向老師提出，她爸爸有位陳姓女校友，是本市一位知名的古琴藝術(shù)“非遺”傳承人。曾老師請(qǐng)小玲回家咨詢(xún)她爸爸，是否能邀請(qǐng)到該傳承人參加班里11月14號(hào)的班級(jí)活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)演奏一曲。假如你是小玲，該怎么轉(zhuǎn)述曾老師的話呢？

3．第十二屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)在成都舉辦，這是中國(guó)音樂(lè)界唯一的國(guó)家級(jí)綜合性大獎(jiǎng)，這必將為成都打造“音樂(lè)之都”起到積極而深遠(yuǎn)的作用。請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)要求完成下列題目。
（1）隨著第十二屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)啟幕，“育才音樂(lè)節(jié)”活動(dòng)也啟動(dòng)了。班主任對(duì)卓爾同學(xué)說(shuō)：“我們年級(jí)想舉辦一次《民樂(lè)之美》的講座，聽(tīng)說(shuō)四川音樂(lè)學(xué)院的王教授是你的叔叔，我們想邀請(qǐng)他后天上午9點(diǎn)到學(xué)術(shù)廳來(lái)做這次講座，你問(wèn)問(wèn)他能來(lái)嗎？”
      第二天，卓爾應(yīng)該怎樣向王教授轉(zhuǎn)述班主任的話？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
（2）成都是一座有著悠久音樂(lè)歷史和深厚音樂(lè)底蘊(yùn)的城市。閱讀下面一段文字，結(jié)合上下文，將空缺內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)完整，注意語(yǔ)意連貫。
      ①這個(gè)問(wèn)題目前沒(méi)有最準(zhǔn)確的答案，但是根據(jù)在三星堆和金沙出土的一批距今3000多年前的銅鈴來(lái)看，至少在古蜀時(shí)期，成都就已經(jīng)有音樂(lè)產(chǎn)生。三國(guó)時(shí)期諸葛亮，②以他的名字命名的諸葛鼓，至今依然在成都某些地區(qū)被使用。蜀地音樂(lè)不僅與歷史人物有關(guān)系，③在成都永陵博物館出土的石刻中，有展現(xiàn)宮廷24伎樂(lè)樂(lè)舞的宏大場(chǎng)面，其中不少樂(lè)器就是典型的西域風(fēng)格。
      今天的成都，音樂(lè)元素一直在流動(dòng)，或高雅大氣如音樂(lè)廳里的恢弘演奏，④一幕幕，正如詩(shī)人所寫(xiě)：“錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。”
（3）第十二屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)開(kāi)幕音樂(lè)會(huì)上，現(xiàn)場(chǎng)唱響的多首時(shí)代經(jīng)典與成都密不可分，比如《在希望的田野上》。詞作家陳曉光當(dāng)年在溫江農(nóng)村親身感受到了美麗的風(fēng)光與農(nóng)民發(fā)自心底的喜悅，心情激動(dòng)，寫(xiě)就了《在希望的田野上》。歌詞中，詞作家是這樣描述田園景象的：
一片冬麥，一片高粱；
十里荷塘，十里果鄉(xiāng)。
老人們舉杯，孩子們歡笑；
小伙兒彈琴，姑娘歌唱。請(qǐng)以“在希望的校園里”為主題，仿照上述歌詞片段，選擇典型意象，句式一致，描述校園景象。
①，；
滿(mǎn)室燈光，滿(mǎn)室墨香。
老師們激情揮灑，同學(xué)們聆聽(tīng)思量。
②，。