2.名著整本書閱讀。
(1)下面是關于《紅星照耀中國》的讀書方法,不恰當?shù)囊豁検?
A.閱讀序言,瀏覽目錄,跳讀正文,可以發(fā)現(xiàn)斯諾是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見閾的,他力求解開“紅色中國”這個謎團。
B.梳理作品中事實的因果、線索,可以發(fā)現(xiàn)斯諾不僅寫了采訪“紅色中國”的過程,還寫了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀,并且預言了未來。
C.要讀明白斯諾想用事實說什么“話”。因為作品記錄的是斯諾簡選過的事實,還有他對事實的感受和印象,這樣必然會體現(xiàn)作者的傾向性。
D.在“領袖人物和紅軍將領的革命之路”專題探究中,我們可以發(fā)揮想象,增添一些紅軍領袖愛護部下的事件,以更好地表現(xiàn)領袖形象。
(2)在“關于長征”的專題探究中,小霞圍繞一組反文詞分享了自己的探究感悟,請你仿照她的形式,另選一對反義詞,分享你的探究感悟。
小霞的探究感悟 一組反義詞:大與小
探究感悟:我感受到大英雄的可親可敬。比如,朱德在長征期間和士兵同甘共苦,他把馬借給倦勞的弟兄,自己走很長的路,看起來卻一點也不疲倦。
我也感受到小人物的偉大不凡。比如,參加長征的絕大部分人都是普通士兵,但他們憑著堅定的信仰完成了這個奇跡,就連十幾歲的紅小鬼也志向遠大,要替窮人打仗,想要抗日。