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為研究化學反應后反應物與生成物之間的質量關系,三位同學分別做了如下三個實驗:
實驗一:稱量鎂條,點燃,待反應結束后,再稱量;
實驗二:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉的燒杯中,稱量,
將鹽酸與碳酸鈉接觸
將鹽酸與碳酸鈉接觸
,充分反應后再稱量;
實驗三:將打磨后的鐵絲和盛有硫酸銅溶液的燒杯放在天平上,稱量,然后將鐵絲放入硫酸銅溶液中,充分反應后再稱量。
三位同學得到的實驗數據如下表:
編號 實驗一 實驗二 實驗三
反應前 4.8g 112.6g 118.4g
反應后 8.0g 112.4g 118.4g
(1)寫出實驗二的操作步驟
將鹽酸與碳酸鈉接觸
將鹽酸與碳酸鈉接觸

(2)在三個實驗中,實驗
一、二、三
一、二、三
遵循質量守恒定律,實驗
正確反映了反應物與生成物之間的質量關系;
(3)由此可得結論:用實驗研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系時,必須在
密閉
密閉
體系中進行;
(4)實驗二將鐵絲打磨的原因:
除去鐵絲表面的鐵銹
除去鐵絲表面的鐵銹
;實驗三的反應原理:
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
。

【答案】將鹽酸與碳酸鈉接觸;將鹽酸與碳酸鈉接觸;一、二、三;三;密閉;除去鐵絲表面的鐵銹;Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/7/27 8:0:9組卷:1引用:2難度:0.7
相似題
  • 1.為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變,甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗,請根據圖示回答問題:
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    (1)甲同學設計的實驗如圖A所示,反應前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質反應后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉。
    (2)乙同學設計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結論:化學反應前后物質的總質量
     
    。
    (3)兩位同學通過交流反思得到啟示:在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在
     
    裝置中進行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 2.為研究化學反應前后,反應物與生成物之間的質量關系,三位同學分別做了這樣三個實驗。
    編號 實驗一 實驗二 實驗三
    變化前 4.8g 118.4g 112.6g
    變化后 8.0g 118.4g 111.0g
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    實驗一:稱量鎂條的質量,在空氣中點燃,待反應結束冷卻后,再稱量生成白色固體的質量。
    實驗二:如圖甲,將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱量,然后將兩種溶液混合(有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成),過一會兒再稱量。
    實驗三:如圖乙,將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有大理石的燒杯中,稱量,然后將稀鹽酸與大理石混合,過一會兒再稱量。實驗數據見上表:
    (1)這三個實驗中,是否有實驗不遵守質量守恒定律?
     
    。實驗二正確地反映了反應物與生成物之間的質量關系。
    (2)造成其他兩個實驗結果錯誤的原因分別是實驗一:
     
    ,實驗三:
     
    。
    (3)由此可得出,在選用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時,必須在
     
    (填“密閉”或“開放”)的體系中進行。
    (4)從微觀的角度解釋質量守恒定律原因:
     
    。

    發(fā)布:2024/10/23 17:0:5組卷:3引用:2難度:0.5
  • 3.(1)某化學興趣小組欲通過實驗探究化學反應中的質量守恒,請回答相關問題。
    【實驗設計】
    甲同學選用白磷進行實驗,乙同學選用硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液進行實驗,甲、乙同學選用的實驗裝置如圖所示。
    菁優(yōu)網?
    【實驗現象】
    ①甲同學觀察到的實驗現象為
     
    ,托盤天平平衡。
    ②乙同學觀察到的實驗現象為燒杯內產生藍色沉淀,托盤天平
     
    (填“平衡”或“不平衡”)。
    【實驗結論】
    甲同學和乙同學根據實驗現象,得出化學反應都遵循質量守恒定律。
    分析原因,他們認為在化學反應前后,一定不變的是
     
    (填選項序號、合理均選)。
    ①分子種類;
    ②原子種類;
    ③分子數目;
    ④原子數目;
    ⑤元素種類。
    【交流反思】
    丙同學將鎂條在氧氣中充分燃燒,然后將生成物全部收集起來,并準確稱量了生成物的總質量,發(fā)現反應后生成物的質量大于反應前鎂條的質量。所以丙同學提出鎂條燃燒的反應不遵循質量守恒定律。
    你是否同意他的觀點?
     
    (填“同意”或“不同意”)。請解釋此實驗現象產生的原因:
     
    。
    (2)某化學興趣小組在學習O2制備時,對MnO2做催化劑加快過氧化氫分解產生了興趣,他們提出疑問:其他物質能否對過氧化氫分解速率產生影響?
    【查閱資料】影響化學反應速率的因素有很多,如:使用催化劑、改變反應物的濃度等。
    【實驗探究】同學們按如圖組裝實驗裝置,在室溫下分別進行了四組實驗,并用O2傳感器測定實驗過程中O2含量的變化情況,得到如圖所示曲線:
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    菁優(yōu)網?
    組別 試劑
    第1組 2mL5%H2O2
    第2組 2mL5%H2O2+0.5gCuO粉末
    第3組 2mL5%H2O2+0.5gMnO2粉末
    第4組 2mL10%H2O2+0.5gMnO2粉末
    【實驗結論】
    Ⅰ.對比第1~3組實驗曲線,進行分析:
    ①CuO粉末對H2O2的分解
     
    (填“有”或“無”)催化作用。
    ②實驗中對H2O2分解催化效果最優(yōu)的物質是
     
    。
    ③設置第1組實驗的目的是
     
    。
    Ⅱ.對比第3、4兩組實驗曲線,據此可得出的結論為
     

    發(fā)布:2024/10/21 9:0:2組卷:19難度:0.5
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