1．時代洪流奔涌向前，國家發(fā)展需劈波斬浪。王老師以“時代洪流，見證發(fā)展”為主題，設(shè)計了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單，請你參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：【歸納法律文獻(xiàn)——體會法治精神】
（1）法律是維護(hù)文明秩序的基石，見證了時代潮流的演進(jìn)。請將下表中空缺的內(nèi)容填寫完整。

法律文獻(xiàn)	國家	內(nèi)容	影響或地位
《權(quán)利法案》	英國	不經(jīng)議會批準(zhǔn)，國王不能征稅，不能在和平時期維持常備軍，不能隨意廢除法律，不能停止法律的執(zhí)行。	①
②	美國	宣言痛斥了英王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等權(quán)利。	宣告了美利堅合眾國的誕生。
1787年憲法	美國	確立美國是聯(lián)邦制國家，實行行政、立法、司法三權(quán)分立。	進(jìn)步性：近代世界第一部成文憲法，促進(jìn)了美國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。局限性：③
《人權(quán)宣言》	法國	④	體現(xiàn)反對封建君主專制和等級制度的思想。

任務(wù)二：【觀察歷史圖片——感受改革浪潮】
（2）圖片能夠再現(xiàn)歷史情境，感知時代洪流。圖一與圖二反映的歷史事件之間有何關(guān)系？列舉日本赴歐美考察后，在經(jīng)濟(jì)、文化方面實行的改革舉措。
?
任務(wù)三：【解讀示意圖——梳理時代線索】
（3）示意圖有助于我們從整體上理解歷史。結(jié)合下面示意圖，簡述西方近代化的歷程。
?

2．（危與機(jī)）
【任務(wù)一：危機(jī)中探索】
材料一：在150多年前，一個位于太平洋西岸的島國，在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機(jī)。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新，迎頭趕上的歷史機(jī)遇，并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌，順利實現(xiàn)現(xiàn)代化的國家……今天，這個島國依然是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。
——摘編自《大國崛起》解說詞??
（1）材料一中的“島國”“棄舊圖新”指的是哪次改革？請結(jié)合所學(xué)說明，圖一、圖二體現(xiàn)了這次改革中的哪些措施？
【任務(wù)二：危機(jī)中抉擇】
?材料二：
??
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，寫出其中美國應(yīng)對危機(jī)的抉擇這種措施對資本主義世界產(chǎn)生什么影響？
材料三：19世紀(jì)六七十年代俄國機(jī)器制造業(yè)統(tǒng)計情況

年份	企業(yè)數(shù)（家）	工人數(shù)量（人）	產(chǎn)值（千盧布）
1860年	90	11600	7954
1879年	287	42000	51937

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概括俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

3．閱讀材料，回答問題。
材料一：他下令成立一個秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題……他見條件成熟，立即使農(nóng)奴制改革進(jìn)入公開化，把早先成立的秘密委員會正式更名為農(nóng)民事務(wù)委員會，負(fù)責(zé)農(nóng)奴制改革。他還下令讓各地的封建地主成立委員會，主持改革事宜。
——改編自《世界近代史》材料二：一位日本歷史學(xué)家這樣宣稱：“在我們的文明中，任何看起來本質(zhì)上屬于日本的東西，實際上都是舶來品?！痹缭?世紀(jì)，就出現(xiàn)了一個中國的日本，自1868年起，又出現(xiàn)了一個非常成功的日本。日本具有非常明顯的可塑性，它把借來的許多東西轉(zhuǎn)化成自己獨特的文明。
——摘編自《文明史——人類五千年文明的傳承與交流》材料三：他擁護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，擁護(hù)美國的長久和平。他反對奴隸制，但他把奴隸制看作是次要問題。他的主要目的是美國不應(yīng)當(dāng)被分裂成顯然不同而相互傾軋的兩個部分。因此在漫長的四年斗爭中，他始終堅持一個不動搖的信念、一個堅定的意志。
——摘編自韋爾斯《世界史綱》（1）據(jù)材料一、二、三，并結(jié)合所學(xué)知識，指出上述三則材料分別涉及到世界近代史哪些重大歷史事件？
（2）據(jù)材料二，概括日本文明的特點。依據(jù)材料三指出他堅持的“不動搖的信念”是什么？
（3）結(jié)合所學(xué)知識，指出材料一和材料三中的他分別指的是什么歷史人物？