121．某校七年級歷史興趣小組就“中華文明的形成和發(fā)展”為主題展開了研究型學(xué)習(xí)。請根據(jù)收集的材料，完成相關(guān)探究任務(wù)。
材料一：阪泉之戰(zhàn)后，黃帝想方設(shè)法安撫炎帝族人……讓原本兵戎相見的炎黃二族，最終得以化解積怨、消除隔閡，視對方為同族，徹底融合在一起……黃帝以戰(zhàn)促和，以德報(bào)怨，成功推動了中國歷史上第一次族群大融合，也開啟了中華民族的“共同體”之路。
——摘編自李俊《炎黃文化與民族認(rèn)同》（1）根據(jù)材料一，概括黃帝對中華民族形成的貢獻(xiàn)，并分析中華民族的形成特點(diǎn)。
材料二：中華文明成果豐碩，燦爛輝煌，閃耀著勞動人民的勤勞與智慧。

（2）圖1文物是古代中華物質(zhì)文明的象征，請寫出它的名稱及其地位。
（3）圖2文字最早出現(xiàn)在哪一朝代？
材料三：有歷史學(xué)家說：“中國的政治統(tǒng)一完成于秦始皇，而中國的文化統(tǒng)一完成于漢武帝。”
（4）秦朝在制度設(shè)計(jì)上采取什么措施保障了國家統(tǒng)一？漢武帝尊崇儒術(shù)的文化政策產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？
（5）綜合以上材料，請談?wù)剬χ腥A文明價(jià)值的認(rèn)識。

122．圍繞大概念對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合是學(xué)習(xí)歷史的基本方法。小高同學(xué)就春秋戰(zhàn)國時(shí)期“社會大變革”的主題展開了深度學(xué)習(xí)與思考。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：讀如圖思考

? 圖1鐵制家具

? 圖2穿有鼻環(huán)的牛尊

（1）材料中的農(nóng)具開始出現(xiàn)大致在哪一時(shí)期？對當(dāng)時(shí)社會轉(zhuǎn)型產(chǎn)生什么影響？
材料二：孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)。
——李斯《諫逐客書》（2）依據(jù)材料二，概括作者對商鞅變法的態(tài)度。請以這次變法的具體實(shí)例證明材料中的觀點(diǎn)。（要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清楚）
材料三：讀表

主要學(xué)派	文化典籍	思想主張
①	《論語》	“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之?！?/td>
法家	《韓非子》	③“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”
道家	②	“福兮，禍之所伏：禍兮，福之所倚。”

（3）根據(jù)提示寫出①②兩處的正確內(nèi)容。概括③所蘊(yùn)含的思想光輝。
（4）上面這張表格反映了當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一種什么思想文化現(xiàn)象？在中國古代史上有什么重要的歷史地位？
（5）上述三則材料所反映的歷史事件之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

123．制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一，它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象的展示出來。如圖年代標(biāo)尺中③處應(yīng)該是（　?。?br />

124．春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化星光燦爛，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。閱讀下列材料，回答問題：
材料一：戰(zhàn)國時(shí)期在文化教育方面也發(fā)生了極大的變化，主要是學(xué)在官府的傳統(tǒng)被打破，少數(shù)貴族已不能再繼續(xù)壟斷文化知識，隨著私學(xué)的出現(xiàn)，“孔墨之弟子徒屬，充滿天下”社會上涌現(xiàn)出大量的文學(xué)游說之士，為學(xué)術(shù)文化的繁榮打下了良好的基礎(chǔ)。
?——《中國全史》材料二：小郵票，大舞臺
?
材料三：法家思想對歷史的發(fā)展有著不可替代的作用。商鞅為法家思想提供了一個(gè)中心思想，所謂“法”就是要拋開感情的產(chǎn)物，不以任何干擾而轉(zhuǎn)移。諸子百家中，法家斗爭的鋒芒最盛，他們采取了積極入世的政治態(tài)度，對歷史的發(fā)展起了巨大的推動作用，完成了封建社會的統(tǒng)一。
——《試論商鞅對法家思想的貢獻(xiàn)》材料四：戰(zhàn)國時(shí)期的思想為后續(xù)中國提供了思想范式、制度模式，塑造了中華民族的文化與性格。其原因在于：百家思想總結(jié)了上古時(shí)期的各種經(jīng)驗(yàn)，包含大量“真知灼見”后續(xù)中國保持了自然經(jīng)濟(jì)與集權(quán)政治體制；歷代王朝的人為推崇及經(jīng)書相傳的教育模式等。
（1）材料一反映出戰(zhàn)國時(shí)期在思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了什么局面？歸納當(dāng)時(shí)“學(xué)術(shù)文化的繁榮”出現(xiàn)的條件。
（2）材料二郵票《杏壇講學(xué)》紀(jì)念的是我國古代偉大的思想家、教育家孔子。根據(jù)所學(xué)知識，列舉他的主要教育成就。（至少兩點(diǎn)）
（3）根據(jù)材料三，概述法家思想在歷史發(fā)展中所起到的作用。
（4）結(jié)合材料四，分析思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的局面產(chǎn)生了怎樣的影響？

125．某校七年級（1）班同學(xué)以“秦的興亡”為主題展開探究活動，請你參與。
【奠定基礎(chǔ)】
材料一：秦孝公顧布一系列法令，推行縣制，縣下轄若干都、鄉(xiāng)、邑、聚：建立二十等軍功爵制；規(guī)定登記戶籍，開始按戶按人口征收軍賦；規(guī)定生產(chǎn)糧食和布帛多的，可免除本人勞役和賦稅，并且限制商人經(jīng)營的范圍，重征商稅。
一一摘編自張豈之主編《中國歷史》【完成統(tǒng)一】
材料二：秦國地理位置優(yōu)越，攻守均得其便，戰(zhàn)國時(shí)期國都未被攻破的只有秦國。秦國內(nèi)部紛爭較少，從秦獻(xiàn)公時(shí)起的150年中，獻(xiàn)公、孝公、惠文王、昭王、秦王嬴政幾代君主在位的年代比較長，內(nèi)部相對穩(wěn)定。在力量對比上，秦強(qiáng)于六國中的每一個(gè)國家，而弱于六國的聯(lián)合?！斑x交近攻”助泰國成功統(tǒng)一六國。經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分崩離析、顛沛流離，人民渴望一種安定的生活和穩(wěn)定的政治局面，秦始皇統(tǒng)一六國，正合了時(shí)勢的需要。
—一摘編自張豈之《中國歷史十五講》等【短命而亡】
材料三：

圖A 據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南成五嶺又五十余萬，修建阿房宮、山陵又七十余萬，加上修馳通等其他搖設(shè)，每年征調(diào)服役的不下三百萬。?

?

?（1）結(jié)合所學(xué)知識，指出材料一所反映的變法名稱。并分析秦國推行這些法令的影響。
（2）根據(jù)材料二，概括秦能夠統(tǒng)一全國的原因。
（3）根據(jù)材料三圖A，指出秦朝滅亡的根本原因。從秦的興亡中，你得到什么啟示？

126．閱讀材料，回答問題。
材料一

從公元前230年起，秦國只用了約十年時(shí)間，就完成了“六王畢，四海一”的偉業(yè)，一個(gè)統(tǒng)一的帝國就在中國歷史上誕生了。 ——摘編自楊松華《大一統(tǒng)制度與中國興衰》

（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，指出秦國于哪一年完成了“六王畢，四海一”的偉業(yè)？這一偉業(yè)在我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展史上有何重要意義？觀察圖A，指出秦朝疆域的四至。
（2）選做題：以下兩個(gè)小題，請任選一個(gè)作答。（如果兩個(gè)都答，按第①小題計(jì)分）
材料二

在中央，秦始皇在執(zhí)政團(tuán)體中設(shè)立“三公”：丞相是朝廷首席文官，掌管行政。太尉原稱尉、國尉，是負(fù)責(zé)全國軍事事務(wù)的最高長官。御史大夫地位略次于丞相，是負(fù)責(zé)監(jiān)察的大臣，位列上卿。在地方，秦始皇意識到了分封制可能再次導(dǎo)致國家分裂，決定實(shí)行郡縣制。 ——摘編自王煒杰《論秦始皇之“大”》

①圖B中最高統(tǒng)治者的稱號①是什么？根據(jù)材料二，指出“三公”分別掌管的事務(wù)。結(jié)合所學(xué)知識，分析秦始皇推行郡縣制的影響。
材料三

秦廷進(jìn)行了統(tǒng)一貨幣的工作，廢除六國貨幣，以秦國的圓形方孔錢為統(tǒng)一貨幣，銅錢由國家統(tǒng)一鑄造，嚴(yán)禁私人盜鑄。 ——摘編自張帆《中國古代簡史》

②圖C中的統(tǒng)一文字指的是什么？根據(jù)材料三，指出秦廷推行的經(jīng)濟(jì)政策。結(jié)合所學(xué)知識，分析這一經(jīng)濟(jì)政策的推行有何作用？
（3）結(jié)合所學(xué)知識，說明陳勝、吳廣起義與秦朝的施政有怎樣的關(guān)系？綜合上述材料，談?wù)勀銖那爻呐d衰過程中得到了什么啟示？

127．迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址是（　　）

128．某校七年級（1）班同學(xué)以“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大變動”為主題展開探究活動，請你參與。
【圖片?了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展】
材料一
都江堰之所以與眾不同，在于其善于利用地勢、水勢，采取無壩分水，實(shí)現(xiàn)自動分流、自動排沙、自動灌溉。這一切說明都江堰工程充分順應(yīng)和利用了水的自然特性，實(shí)現(xiàn)了人水和諧。據(jù)《華陽國志?蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無荒年，天下謂之‘天府’也”。
——摘編自鄒禮洪《古都江堰“以水治水”的技術(shù)成就》（1）圖A和圖B反映了春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的哪一現(xiàn)象？根據(jù)材料一，概括都江堰“之所以與眾不同”的表現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)知識，分析都江堰的建成對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？
【史料?解讀政治動蕩】
材料二

平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（一方諸侯之長）。 ——摘自司馬遷《史記?周本紀(jì)》

商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私近…… ——摘自劉向《戰(zhàn)國策?秦策一》

（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，說明兩則史料分別反映了春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期什么樣的政治狀況？
【地圖?闡釋戰(zhàn)爭影響】
材料三

在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 ——摘自統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊

（3）根據(jù)材料三，分析春秋時(shí)期諸侯爭霸有何利弊？觀察圖C，列舉一場發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役。
【名言?感受思想解放】
材料四

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，壟斷在貴族手中的文化教育逐步擴(kuò)展。有些人創(chuàng)立學(xué)說，廣招學(xué)生，大辦私學(xué)，在思想、學(xué)術(shù)上形成了一個(gè)繁榮局面，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 ——摘編自統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊

（4）指出圖D人物在政治上的主張。根據(jù)材料四，歸納春秋戰(zhàn)國時(shí)期“繁榮局面”對后世產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？綜合上述材料，概括春秋戰(zhàn)國時(shí)期的主要特征。

129．下面兩則材料說明商朝和西周衰亡的共同原因是（　　）

《史記?殷本紀(jì)》記載，商紂荒淫無道，聚眾作樂，“以酒為池，懸肉為林”，作長夜之飲。

130．下列圖片中，能夠反映長江流域河姆渡人生活狀況的是（　?。?br />