1．閱讀材料完成下列各題。
我愛這土地
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……（1）詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？
（2）詩人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”這個(gè)詞形容“鳥”的歌喉？
（3）詩歌分為兩節(jié)，盡管第二節(jié)只有兩句，但不可或缺，試分析其重要性。
（4）簡(jiǎn)述“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”對(duì)表達(dá)詩人情感的作用。

2．運(yùn)用方法，賞析詩歌。

【甲】相信未來 食指（1948-，朦朧派詩人） 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)， 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀， 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼， 用美麗的雪花寫下：相信未來。 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水。 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷。 我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤， 在凄涼的大地上寫下：相信未來。 我要用手指那涌向天邊的排浪， 我要用手掌那托起太陽的大海， 搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿， 用孩子的筆體寫下：相信未來。 我之所以堅(jiān)定地相信未來， 是我相信未來人們的眼睛—— 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛， 她有看透歲月篇章的瞳孔。 不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉， 那些迷途的惆悵，失敗的苦痛， 是寄予感動(dòng)的熱淚，深切的同情， 還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。 我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨， 那無數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功， 一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定， 是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。 朋友，堅(jiān)定地相信未來吧， 相信不屈不撓的努力， 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕， 相信未來，熱愛生命。 1968年

【乙】期待飛翔 陳思佳（九年級(jí)學(xué)生） 突然就羨慕一只鳥 除了四處覓食 一輩子都在天空寫詩 寫一些，人類自以為看懂的詩 我不懂自由 不懂它翅膀劃過的風(fēng) 不懂它穿盡山河 只需要眨一眨眼睛 我沉淪在數(shù)個(gè)夜晚的夢(mèng)境 我深知那種自由 可白晝來臨的時(shí)候 現(xiàn)實(shí)劃破了血淋淋的翅膀 我只能束縛于地心 用我疲憊的雙腳奔走 我終究不是那只鳥 只能以人的形式 一段拙劣的文字 來闡述我心中的山海 我期待著有一天 有一天，那只鳥挾來的清風(fēng) 能夠吹起這張褶皺的詩 讓它替我逛逛 逛逛這人世 與天空

（1）從【甲】【乙】?jī)稍娭?bdo class="mathjye-underpoint2">選一首，參與“青春向陽”詩歌朗誦大賽，向全段同學(xué)朗誦。請(qǐng)至少運(yùn)用筆記中兩點(diǎn)【歸納結(jié)論】賞析詩歌，闡述理由。

（2）依據(jù)所選篇目，調(diào)整朗誦方案。
①在朗誦排練時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)詩人常用類似句式、反復(fù)的手法寫詩。請(qǐng)以詩歌第二節(jié)為例，結(jié)合加點(diǎn)字，分析其表達(dá)效果以指導(dǎo)朗讀。
提示：從語氣、語調(diào)、重音等角度進(jìn)行指導(dǎo)。
②朗誦第六節(jié)詩時(shí)，大家想增加一些神態(tài)、動(dòng)作或者道具配合朗誦。請(qǐng)結(jié)合語境加以設(shè)計(jì)，說明理由。

3．整本書閱讀。
結(jié)合下面兩首詩，探究艾青后期的詩歌與冰心《繁星?春水》在主題上的相似之處。
成功的花
冰心
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！
然而當(dāng)初她的芽?jī)海?br />浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
鏡子
艾青
僅只是一個(gè)平面有人喜歡它
卻又是深不可測(cè)因?yàn)樽约好?br />它最愛真實(shí)有人躲避它
決不隱瞞缺點(diǎn)因?yàn)樗甭?br />它忠于尋找它的人甚至?xí)腥?br />誰都能從它發(fā)現(xiàn)自己恨不得把它打碎
或是醉后酡顏
或是鬢如霜雪