1．在文學(xué)的天地里，小說常常以其獨(dú)特的場(chǎng)景，跌宕的情節(jié)，豐滿的人物給人留下深刻印象，那些經(jīng)典的作品更能夠引發(fā)我們對(duì)生活的思考。你所在的九年級(jí)（1）班將開展“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你參與。
（1）小梁同學(xué)在看了《魯冰孫漂流記》《簡?愛》《童年》等作品之后認(rèn)識(shí)到：厄運(yùn)能磨練一個(gè)人，彰顯其美德。請(qǐng)你再從以下人物中選擇合適的一個(gè)來印證他的觀點(diǎn)，結(jié)合作品內(nèi)容闡明原因。
楊二嫂（《故鄉(xiāng)》）
杜小康（《孤獨(dú)之旅》）
保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》
我選的人物：
原因：
（2）小明為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了一段介紹詞，請(qǐng)你用一句話概括其中的主要內(nèi)容。
??“無論在西方文學(xué)中還是在我國古代文學(xué)中，長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)。在西方，民族史詩經(jīng)過演變，成為長篇小說；在中國，長篇小說也是最早濫觴于演述民族歷史的說書。所以，如果說詩歌往往被冠以藝術(shù)之王的美譽(yù)，那么長篇小說則通常被稱為民族的史詩。從藝術(shù)的功利目的來看，這是一個(gè)崇高的榮譽(yù)，也是讀者對(duì)長篇小說的一種閱讀期待。人們都希望在一部優(yōu)秀的長篇小說中，不僅讀到一個(gè)曲折離奇的故事，看到幾個(gè)栩栩如生的人物，讀到一段風(fēng)云際會(huì)的歷史，而且看到一幅細(xì)膩開闊、意味深長的民族生活風(fēng)俗圖畫。這是傳統(tǒng)的審美觀念對(duì)小說尤其是長篇小說這一文學(xué)體裁的最高要求。”

2．閱讀材料，完成題目。
??“告訴你我必須得走！”我反駁道，產(chǎn)生了某種強(qiáng)烈的激情，“你以為我能留下來，而在你面前什么也不是嗎？你以為我是一個(gè)機(jī)器人？是一臺(tái)沒有感情的機(jī)器？能夠容忍自己嘴里的一口面包被奪走，讓自己的一滴生命之水從杯里溢出？你以為，由于我貧窮無名，相貌平平，地位低微，我就沒有靈魂、缺乏感情嗎？你想錯(cuò)了！我的靈魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝賜予了我一些美貌和足夠的財(cái)富，我就會(huì)讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我此刻不是通過習(xí)俗和傳統(tǒng)的東西和你談話，甚至也不是通過人的肉體，而是通過我的靈魂在和你的靈魂說話。仿佛咱們兩個(gè)都走過了墓穴，平等地站在上帝的腳旁——因?yàn)樵蹅儽緛砭褪瞧降鹊模　?br />（1）《簡?愛》的作者是19世紀(jì)英國著名女作家 ；文段中加點(diǎn)的“你”是指 （人名）。說這段話時(shí)“我”在 （地名）做家庭教師。
（2）結(jié)合情節(jié)，說說引起這次段對(duì)話的導(dǎo)火索是什么？
（3）簡?愛相貌平平，但她身上有強(qiáng)烈的人格魅力。結(jié)合材料及書本內(nèi)容，請(qǐng)簡要分析簡?愛的“人格魅力”。

3．閱讀。
??“離開桑菲爾德，我感到痛苦，我愛桑菲爾德；——我愛它，因?yàn)槲以谀抢镞^著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個(gè)時(shí)期。我沒有受到踐踏，我沒有被弄得僵化，我沒有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，現(xiàn)在感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣?！?br />（1）文段中的“我”是 ，“你”是
（2）聯(lián)系整部作品，選出“我”“受到踐踏，被弄得僵化，被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外”的兩個(gè)人生階段。
A.在桑菲爾德府做教師
B.在蓋茨黑德府的童年階段
C.在洛伍德慈善學(xué)校受教育
D.在荒原莊與戴安娜和瑪麗相處的日子