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材料 梁?jiǎn)⒊壬恼嗡枷肟梢苑譃閿?shù)個(gè)階段:第一階段是1906年發(fā)表《開明專制論》前,此間梁?jiǎn)⒊e極推進(jìn)維新,宣傳維新思想,培養(yǎng)維新人才,追隨康有為,堅(jiān)持改良立場(chǎng)。第二階段是1906年到武昌起義之間,梁?jiǎn)⒊壬l(fā)表《開明專制論》,明確提出了“今日之中國(guó),與其共和,不如君主立憲;與其君主立憲,又不如開明專制”的論斷。認(rèn)為當(dāng)時(shí)的中國(guó),既不具備民主共和的條件,也不具備君主立憲的條件,故只能實(shí)行開明專制。第三階段是武昌起義后到民國(guó)建立前,他明確提出“虛君共和”思想,并反對(duì)美國(guó)共和制在中國(guó)推行。第四階段為民國(guó)建立初期,其思想由君主立憲轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鞴埠汀5谖咫A段為晚年時(shí)期(1917年后)。梁?jiǎn)⒊壬皻W,親身了解到西方社會(huì)的許多問題和弊端?;貒?guó)之后,即宣揚(yáng)西方文明已經(jīng)破產(chǎn),主張光大傳統(tǒng)文化,用東方的“固有文明”來“拯救世界?!逼湔嗡枷胗谕砟昃佑诒J?。
梁?jiǎn)⒊壬诮看握芜\(yùn)動(dòng)中,都躬身入局,致力于建設(shè)。其政治思想雖因時(shí)而異,不斷變化,前后矛盾,以致難以令人信服。但其置身于亂局之中也難免會(huì)隨波逐流,不過這種隨波逐流某種程度上并不是不好,恰恰反映了梁?jiǎn)⒊壬c時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),忽略晚年保守時(shí)期不談,他的思想可說是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不停地進(jìn)步的,這一點(diǎn)比他的師父康有為要優(yōu)的多。
——容成《梁?jiǎn)⒊壬皆u(píng)述》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出梁?jiǎn)⒊嗡枷攵啻无D(zhuǎn)變的主要原因。
(2)結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí),談?wù)剼v史人物評(píng)價(jià)的方法。

發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:0引用:1難度:0.5
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  • 1.閱讀材料,完成下列要求。
    材料:1901年,張謇將大生紗廠的收益、社會(huì)捐贈(zèng)等創(chuàng)辦多個(gè)學(xué)校,積極踐行“實(shí)業(yè)與教育迭相為用”的思想。在興學(xué)的過程中張謇重視德育。他為盲啞學(xué)校題的校訓(xùn)為“勤儉”,為女子師范學(xué)校題的校訓(xùn)為“勤儉溫和”。對(duì)于中國(guó)商人存在信用缺失的問題,張謇非常痛心,他告誡學(xué)生“無論何事何時(shí),當(dāng)力守信用,注重道德……商業(yè)無道德,則社會(huì)不能信用,雖有知識(shí)、技能,無所用之”;作為學(xué)生必須孜孜不倦的堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有在學(xué)業(yè)方面發(fā)憤圖強(qiáng),并不斷精進(jìn)才可以為人民做貢獻(xiàn),為人類謀福利;學(xué)生只有摒棄個(gè)人主義,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)性,才可以消滅國(guó)恥。張謇強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的倫理教育,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加約束,對(duì)于自由、平等學(xué)說,他在演說中告誡學(xué)生“推之一家之中,父母、兄弟、夫婦、子女,人人如所說之自由、平等,能一日相安乎?能自安乎?”
    ——摘編自袁一鳴《張謇興學(xué)與南通教育的近代化》(1)據(jù)材料概況張謇德育教育的主要內(nèi)容。
    (2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要評(píng)析張謇德育教育。

    發(fā)布:2024/10/12 4:0:3組卷:1引用:1難度:0.5
  • 2.材料:盧永根(1930年-2019年),華南農(nóng)業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng),中科院院士,著名水稻遺傳學(xué)家。他一生致力于水稻的遺傳育種研究,其相關(guān)研究被學(xué)界認(rèn)為是目前對(duì)栽培稻雜種不育性和親和性比較完整、系統(tǒng)的新認(rèn)識(shí),在理論上有所創(chuàng)新,對(duì)水稻育種實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。他帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)共選育出作物新品種30多個(gè),累計(jì)推廣面積超過1000萬畝。從1983年開始,盧永根擔(dān)任13年的華農(nóng)校長(zhǎng)。他打破學(xué)校面臨的人才斷層困局,給有能有為的年輕人拓展了廣闊天地。作為一名老黨員、老教師,盧永根同樣以他的一腔愛國(guó)熱情去教育和感染他的研究生、青年教師和出國(guó)學(xué)習(xí)訪問的學(xué)者。溫思美、彭新湘等一大批優(yōu)秀的青年科技人才,也正是在他的感召下,放棄了國(guó)外的優(yōu)越生活,回到祖國(guó),來到華農(nóng),成為各自研究領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。2017年3月,盧永根院士及夫人徐雪賓教授將畢生積蓄合計(jì)880余萬元全部捐贈(zèng)給華南農(nóng)業(yè)大學(xué),成立“盧永根?徐雪賓教育基金”,用于扶持農(nóng)業(yè)教育事業(yè)。
    ——摘編自《光明日?qǐng)?bào)》(1)根據(jù)材料,概括盧永根院士的主要貢獻(xiàn)。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析盧永根院士身上所體現(xiàn)的時(shí)代精神。

    發(fā)布:2024/10/6 0:0:1組卷:0引用:1難度:0.5
  • 3.1896年,近代人士盛宣懷在考察西方銀行機(jī)構(gòu)后說:“英、法、德、俄、日本之銀行乃推行來華,攘我大利……商務(wù)樞機(jī)所系,現(xiàn)又舉辦鐵路,造端宏大,非急設(shè)中國(guó)銀行,無以通華商之氣脈,杜洋商之挾持。”據(jù)此可知,盛宣懷認(rèn)為(  )

    發(fā)布:2024/10/17 5:0:1組卷:1引用:3難度:0.5
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