1．時代洪流奔涌向前，國家發(fā)展需劈波斬浪。王老師以“時代洪流，見證發(fā)展”為主題，設(shè)計了下面的學習任務單，請你參與完成學習任務。
任務一：【歸納法律文獻——體會法治精神】
（1）法律是維護文明秩序的基石，見證了時代潮流的演進。請將下表中空缺的內(nèi)容填寫完整。

法律文獻	國家	內(nèi)容	影響或地位
《權(quán)利法案》	英國	不經(jīng)議會批準，國王不能征稅，不能在和平時期維持常備軍，不能隨意廢除法律，不能停止法律的執(zhí)行。	①
②	美國	宣言痛斥了英王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等權(quán)利。	宣告了美利堅合眾國的誕生。
1787年憲法	美國	確立美國是聯(lián)邦制國家，實行行政、立法、司法三權(quán)分立。	進步性：近代世界第一部成文憲法，促進了美國社會經(jīng)濟的發(fā)展。局限性：③
《人權(quán)宣言》	法國	④	體現(xiàn)反對封建君主專制和等級制度的思想。

任務二：【觀察歷史圖片——感受改革浪潮】
（2）圖片能夠再現(xiàn)歷史情境，感知時代洪流。圖一與圖二反映的歷史事件之間有何關(guān)系？列舉日本赴歐美考察后，在經(jīng)濟、文化方面實行的改革舉措。
?
任務三：【解讀示意圖——梳理時代線索】
（3）示意圖有助于我們從整體上理解歷史。結(jié)合下面示意圖，簡述西方近代化的歷程。
?

2．（危與機）
【任務一：危機中探索】
材料一：在150多年前，一個位于太平洋西岸的島國，在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新，迎頭趕上的歷史機遇，并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌，順利實現(xiàn)現(xiàn)代化的國家……今天，這個島國依然是世界經(jīng)濟強國。
——摘編自《大國崛起》解說詞??
（1）材料一中的“島國”“棄舊圖新”指的是哪次改革？請結(jié)合所學說明，圖一、圖二體現(xiàn)了這次改革中的哪些措施？
【任務二：危機中抉擇】
?材料二：
??
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，寫出其中美國應對危機的抉擇這種措施對資本主義世界產(chǎn)生什么影響？
材料三：19世紀六七十年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計情況

年份	企業(yè)數(shù)（家）	工人數(shù)量（人）	產(chǎn)值（千盧布）
1860年	90	11600	7954
1879年	287	42000	51937

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，概括俄國經(jīng)濟發(fā)展的原因。

3．閱讀材料，回答問題。
材料一：他下令成立一個秘密委員會討論解放農(nóng)奴問題……他見條件成熟，立即使農(nóng)奴制改革進入公開化，把早先成立的秘密委員會正式更名為農(nóng)民事務委員會，負責農(nóng)奴制改革。他還下令讓各地的封建地主成立委員會，主持改革事宜。
——改編自《世界近代史》材料二：一位日本歷史學家這樣宣稱：“在我們的文明中，任何看起來本質(zhì)上屬于日本的東西，實際上都是舶來品?！痹缭?世紀，就出現(xiàn)了一個中國的日本，自1868年起，又出現(xiàn)了一個非常成功的日本。日本具有非常明顯的可塑性，它把借來的許多東西轉(zhuǎn)化成自己獨特的文明。
——摘編自《文明史——人類五千年文明的傳承與交流》材料三：他擁護聯(lián)邦統(tǒng)一，擁護美國的長久和平。他反對奴隸制，但他把奴隸制看作是次要問題。他的主要目的是美國不應當被分裂成顯然不同而相互傾軋的兩個部分。因此在漫長的四年斗爭中，他始終堅持一個不動搖的信念、一個堅定的意志。
——摘編自韋爾斯《世界史綱》（1）據(jù)材料一、二、三，并結(jié)合所學知識，指出上述三則材料分別涉及到世界近代史哪些重大歷史事件？
（2）據(jù)材料二，概括日本文明的特點。依據(jù)材料三指出他堅持的“不動搖的信念”是什么？
（3）結(jié)合所學知識，指出材料一和材料三中的他分別指的是什么歷史人物？