閱讀“種子達(dá)人”與“生命延續(xù)”這兩部分,完成題目。
(1)下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是
B
B
A.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)一直到最后,住房條件都沒有太大改善,這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對(duì)比,也和他后來?yè)?dān)任的復(fù)旦大學(xué)的職位產(chǎn)生了巨大反差。
B.經(jīng)過數(shù)年的尋找,鐘揚(yáng)自己在“無人區(qū)”--海拔6 000多米的珠峰北坡最終尋獲“植物界小白鼠”--擬南芥,也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。
C.探尋生命的邊界時(shí),鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者,--一個(gè)犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì),以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇的先鋒者。
D.鐘揚(yáng)無論在上海還是西藏,都為國(guó)家的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
(2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
A
A
A.“種子達(dá)人”這一部分中的“種子”一語(yǔ)雙關(guān),既是指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生,又是指鐘揚(yáng)自己。
B.“生命延續(xù)”這部分,西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日一天的密密麻麻的具體行程安排,這樣的精準(zhǔn)表述了鐘揚(yáng)“有一種想把時(shí)間搶回來的勁頭”。
C.文中多次引用了鐘揚(yáng)說過的話,直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界,更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象,使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。
D.鐘揚(yáng)曾說:“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家,一粒種子能夠造福萬千蒼生?!闭沁@種胸懷天下的使命感,讓他在科研的道路上奔跑前行,直至生命盡頭。
(3)閱讀完“種子達(dá)人”與“生命延續(xù)”這兩部分,你認(rèn)為鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?