閱讀材料,完成下列要求。
材料 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指圍繞特定主題,將分散在不同學(xué)科的內(nèi)容整合探究,并借助不同學(xué)科的知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問(wèn)題的能力。
領(lǐng)域 | 相關(guān)課程內(nèi)容 | |||
歷史 | 地理 | 道德與法治 | 科學(xué) | |
明清時(shí)期 | 鄭和下西洋 私人海上貿(mào)易 |
海洋知識(shí) 氣象知識(shí) 地圖繪制 |
政治制度 綜合國(guó)力 商品經(jīng)濟(jì) |
風(fēng)力 羅盤 造船技術(shù) |
晚清民國(guó)時(shí)期 | 火車、鐵路、輪 船、汽車等交通工 具與設(shè)施的引入 |
傳統(tǒng)交通路線的 改變 繪圖技術(shù)現(xiàn)代化 地球知識(shí)的更新 |
民主與科學(xué)的建設(shè) | 蒸汽機(jī) 傳動(dòng)裝置 鋼鐵冶煉 |
大航海時(shí)代 | 新航路開(kāi)辟 海外殖民地 奴隸貿(mào)易 |
地球知識(shí)的更新 地圖繪制 交通路線 文化傳播 |
資本主義產(chǎn)生、發(fā)展 追求商業(yè)利潤(rùn) |
造船技術(shù)與 航海技術(shù) 風(fēng)力 |
工業(yè)革命 | 火車、輪船、汽車 的發(fā)明與使用 |
交通路線的豐富 和擴(kuò)展 自然資源的開(kāi)發(fā) 與消耗 |
生產(chǎn)力的決定作用 科技也是生產(chǎn)力 |
蒸汽機(jī) 傳動(dòng)裝置 鋼鐵冶煉 電力 |
依據(jù)材料并結(jié)合各學(xué)科知識(shí),從表中任選一例,以歷史學(xué)科方法為主。融合相關(guān)學(xué)科知識(shí),提出自己的觀點(diǎn),并加以闡釋。(觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合,邏輯清晰。)
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/16 8:0:9組卷:5引用:3難度:0.6
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1.閱讀材料,完成下列要求。
材料一:在這個(gè)時(shí)代,機(jī)械力代替了人力|……工廠制度戰(zhàn)勝了傳統(tǒng)的小生產(chǎn)體制,成為主導(dǎo)的生產(chǎn)體制,在此體制下,工人以專業(yè)化和分工的方式結(jié)合起來(lái),進(jìn)行有紀(jì)律的機(jī)械化大生產(chǎn)……經(jīng)濟(jì)生活由以鄉(xiāng)村為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿鞘袨橹?,?dǎo)致大型城市興起;生產(chǎn)和消費(fèi)徹底分離,自然經(jīng)濟(jì)被完全打破……這是一個(gè)完全不同于過(guò)去的時(shí)代。
——摘編自張霞《關(guān)于第一次工業(yè)革命》材料二:在第二次工業(yè)革命中,德國(guó)人從理論到應(yīng)用的過(guò)程比英、法等國(guó)要快3至5年。正是德國(guó)人對(duì)最新科技的敏感性,使得許多發(fā)明出現(xiàn)了“英法開(kāi)花,德國(guó)結(jié)果”的狀況。從世界工業(yè)產(chǎn)業(yè)所占的比重來(lái)看,1870年時(shí)德國(guó)為13%,居英國(guó)和美國(guó)之后;1910年則已達(dá)到16%,僅次于美國(guó)(35%)。德國(guó)成了資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。
——摘編自李富森《論德國(guó)第二次工業(yè)革命的成就與特點(diǎn)》材料三
(1)根據(jù)材料一,指出工廠制度的特征及“這是一個(gè)完全不同于過(guò)去的時(shí)代”的表現(xiàn)。
(2)根據(jù)材料二,概括德國(guó)開(kāi)展第二次工業(yè)革命的特點(diǎn),并歸納第二次工業(yè)革命對(duì)德國(guó)發(fā)展的作用。
(3)根據(jù)材料三,說(shuō)明圖1、圖2現(xiàn)象共同依托的技術(shù)支撐,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析該技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的影響。發(fā)布:2024/10/20 1:0:1組卷:2引用:1難度:0.5
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