閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：中國(guó)科舉制廢除前后的幾種論述（如表）。

論述	出處
查科場(chǎng)試士，但憑文字之短長(zhǎng)，不同人品之賢否，是以暗中撰索，最足為世詬譏。	袁世凱等《立?？婆e推廣學(xué)校折》（1905年）
1905年10月15日 下詔停止科考，士心散渙，有子弟者皆不作讀書(shū)想。別圖他業(yè)，以使于弟為之，世變至此，殊可畏懼。 1918年8月29日 自科考既停以后，改設(shè)學(xué)堂，幾入校讀書(shū)者，均稱學(xué)生，所讀者，皆教科書(shū)，至十三經(jīng)，全行廢除，禁止不讀，最重洋文洋字；雖無(wú)秦始皇而較焚書(shū)坑儒尤甚……	劉大鵬（清末民國(guó)時(shí)期山西的一位鄉(xiāng)紳）著《退想齋日記》

根據(jù)材料論述，就科舉制的存廢提出一個(gè)有價(jià)值的歷史問(wèn)題并闡釋自己的見(jiàn)解。（要求：?jiǎn)栴}具體，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。）