1．七年級(jí)部分同學(xué)打算就秦末漢初的歷史，創(chuàng)作三幕歷史短劇，請(qǐng)協(xié)助完成。
【環(huán)節(jié)一】歷史調(diào)研
（1）為使短劇符合歷史設(shè)定，同學(xué)們收集了以下材料參考。請(qǐng)列舉一例，并寫(xiě)出其對(duì)歷史短劇創(chuàng)作的價(jià)值。

材料① 秦陵兵馬俑圖	材料② 教材插圖《陳勝吳廣起義》	材料③ 司馬遷著《史記》
	（1973年畫(huà)家姚有多創(chuàng)作）

【環(huán)節(jié)二】劇目設(shè)計(jì)
（2）同學(xué)們擬設(shè)定如下劇目和相應(yīng)內(nèi)容。請(qǐng)為第二幕設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)題。

順序	劇目名稱(chēng)	劇目?jī)?nèi)容
第一幕	伐無(wú)道，誅暴秦	秦朝暴政，引發(fā)農(nóng)民起義
第二幕	（暫未定）	劉邦項(xiàng)羽兩股勢(shì)力爭(zhēng)奪最高統(tǒng)治權(quán)
第三幕	安定江山	劉邦和大臣商討鞏固新王朝

【環(huán)節(jié)三】配樂(lè)設(shè)計(jì)
（3）在為第一幕中陳勝的以下臺(tái)詞尋找配樂(lè)中，小組找出了兩種風(fēng)格的音樂(lè)：

臺(tái)詞：“天下苦秦久矣。我們因遇雨誤期，肯定要被殺頭；即使去戍邊，大多數(shù)人也會(huì)死去。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

A.鏗鏘激揚(yáng)、B  低沉悲憤，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種配樂(lè)，并提供理由。
【環(huán)節(jié)四】臺(tái)詞設(shè)計(jì)
（4）在第三幕安定江山中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下情景：漢高祖劉邦開(kāi)朝會(huì)，群臣商議就鞏固新王朝的理念和措施獻(xiàn)對(duì)策。請(qǐng)為劇中大臣蕭何，創(chuàng)設(shè)臺(tái)詞（提示：可圍繞背景、理念和對(duì)策等展開(kāi)）。

2．秦朝是我國(guó)歷史上一個(gè)極為重要的時(shí)期，其興起與消亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得后世借鑒。閱讀材料，回答問(wèn)題。
【建立篇】
材料一 秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。
——李白《古風(fēng)》（1）材料一中的“秦王”指的是誰(shuí)？作為我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，秦朝建立了哪一制度并被后世沿用？
【鞏固篇】
材料二 如圖?
?
（2）為了鞏固大一統(tǒng)，秦朝在政治上采取了一系列措施。圖中①處設(shè)置的官職的名稱(chēng)是什么？請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)官職的職能。
（3）指出材料二中秦始皇實(shí)施的地方行政制度的名稱(chēng)，并寫(xiě)出該制度的優(yōu)勢(shì)。
【衰亡篇】
材料三 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
——《史記?陳涉世家》（4）秦朝二世而亡，材料三反映的是哪一歷史事件？結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，導(dǎo)致秦朝滅亡的根本原因是什么？
【啟示篇】
（5）結(jié)合以上材料及所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)秦朝興亡的認(rèn)識(shí)。

3．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉；揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！?br />——李白《古風(fēng)?秦王掃六合》
（1）材料一稱(chēng)贊的是哪一歷史事件？“秦王掃六合”有何歷史意義？
材料二：秦統(tǒng)一貨幣和統(tǒng)一文字示意圖
 
（2）據(jù)材料二回答，為加強(qiáng)統(tǒng)治，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的交流，秦王采取了什么措施？
材料三：漢代時(shí)有人這樣評(píng)價(jià)秦始皇：“秦王貪婪暴虐，殘賊天下（注：像盜賊一樣殘害天下百姓）……勞罷者不得休息，饑寒者不得衣食，亡（逃跑）罪而死刑者無(wú)所告訴（注：被冤枉判了死刑的人無(wú)法上訴），人與之為怨，家與之為仇，故（所以）天下壞也（壞：大亂人民起義）?！?br />（3）據(jù)材料三及所學(xué)知識(shí)，歸納秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因。從秦朝的滅亡中，你得到了什么啟示？