1.學(xué)校要舉行“聆聽(tīng)歷史故事,走近風(fēng)云人物”讀書(shū)交流活動(dòng),請(qǐng)先閱讀歷史故事,再完成文后的練習(xí)。
馬陵之戰(zhàn)??孫臏?zhǔn)莻ゴ蟮能娛录覍O武的后代,曾經(jīng)與龐涓一同向當(dāng)時(shí)有名的學(xué)者鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。他倆曾在魏惠王手下共事,但是,龐涓嫉賢妒能,設(shè)計(jì)讓魏王殘害他的師弟孫臏。孫臏逃回齊國(guó),做了大將田忌的軍師。
??公元前341年,魏國(guó)派兵攻打韓國(guó)。韓國(guó)向齊國(guó)求救。齊王派田忌為統(tǒng)帥,孫臏為軍師,發(fā)兵救韓。孫臏又使出他的老法子,不去救韓,卻直接去攻魏國(guó)的都城大梁。
??龐涓聽(tīng)到消息,率領(lǐng)軍隊(duì)離開(kāi)韓國(guó)往回趕。當(dāng)他趕到魏國(guó)邊境,齊軍已經(jīng)進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)。
??田忌得知魏軍氣勢(shì)洶洶地追殺過(guò)來(lái),便向?qū)O臏討教。
孫臏想了想,胸有成竹地說(shuō):“您別擔(dān)心。兵書(shū)上說(shuō):行軍百里去與敵軍爭(zhēng)斗,可能會(huì)損失上將軍;行軍五十里去與敵軍爭(zhēng)斗,可能會(huì)有一半士兵在行軍途中逃跑。我們不如將計(jì)就計(jì):我軍在今天宿營(yíng)的地方留下十萬(wàn)個(gè)灶坑,在明天宿營(yíng)的地方留下五萬(wàn)個(gè)灶坑,在后天宿營(yíng)的地方留下三萬(wàn)個(gè)灶坑,用這種方法來(lái)制造很多士兵逃離軍隊(duì)的假象。龐涓一定會(huì)按這個(gè)規(guī)律安排行動(dòng)。到那時(shí),我們?cè)O(shè)下埋伏,定能打敗魏軍!”田忌聽(tīng)后決定按照孫臏的計(jì)策行事。
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到了第三天,龐涓果然發(fā)現(xiàn)齊軍留下的灶坑大量減少,興奮地說(shuō):“太好啦!太好啦!才三天時(shí)間,膽怯的齊國(guó)士兵就已經(jīng)逃走了一大半!”龐涓急于立功,于是親自帶領(lǐng)少數(shù)精銳部隊(duì)日夜兼程追趕齊軍。孫臏估計(jì)魏軍天黑時(shí)會(huì)趕到馬陵,讓田忌在馬陵狹窄的道路兩旁埋下伏兵,讓他們一見(jiàn)有火光就放箭。孫臏又命士兵削去一棵大樹(shù)的樹(shù)皮,在露出來(lái)的木頭上寫(xiě)下幾個(gè)大字:“龐涓死于此樹(shù)之下!”
??①龐涓并沒(méi)有想到,這是齊軍的計(jì)策,已然中計(jì)。
??半夜時(shí)分,龐涓率兵趕到馬陵道,摸黑來(lái)到那棵被削去樹(shù)皮的大樹(shù)下,隱約可見(jiàn)樹(shù)干上有幾個(gè)字,他立刻命人點(diǎn)著火把照亮樹(shù)上的字。不料,火把剛剛點(diǎn)著,齊軍就萬(wàn)箭齊發(fā),魏軍頓時(shí)大亂。龐涓才知中計(jì),長(zhǎng)嘆道:“如今反成就了孫臏的聲名!”說(shuō)完,拔劍自刎。齊軍全殲魏軍,并俘虜了魏國(guó)太子申。從此以后,孫臏更加名揚(yáng)天下。
(1)一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法,文中①處的批注屬于
讀完文中畫(huà)“_____”線部分的句子,請(qǐng)你在②處對(duì)孫臏這一人物特點(diǎn)進(jìn)行批注。
A.內(nèi)容體會(huì)較深的地方做批注
B.對(duì)寫(xiě)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
C.批注自己獲得的啟示
(2)馬陵之戰(zhàn)是中國(guó)古代軍事史上的一個(gè)著名戰(zhàn)役,小晉想把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng),請(qǐng)你給他說(shuō)說(shuō)在復(fù)述這個(gè)故事的時(shí)候要注意些什么?(最少寫(xiě)出兩條)
(3)在“聆聽(tīng)歷史故事,走近風(fēng)云人物”讀書(shū)交流活動(dòng)中,如果讓你參加書(shū)本劇表演,扮演歷史故事中的一位主人公,你想扮演誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你結(jié)合故事情節(jié)和人物精神說(shuō)明你的理由。