某校九年級(jí)（1）班同學(xué)以“歐洲文明的發(fā)展歷程”為主題展開探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
【封君封臣封建制度】
材料一
| 這是西歐小封建主從大封建主處接受封地，在舉行“臣服禮”時(shí)的宣誓：“我主，臣下乃是我主之仆人，領(lǐng)有采邑之家臣。臣下愿竭忠盡職，不顧生死以侍奉我主。” |
| 封臣每年自備鞍馬，為封君服40天的騎兵役；封君被俘，封臣要提供贖金；對(duì)封君的政事和家事，封臣有提出建議的義務(wù)。封君則負(fù)有保護(hù)封臣本人及其家人生命安全、維持其生活衣食無憂的責(zé)任和義務(wù)。 |
（1）材料一中的“主”和“仆”之間的關(guān)系紐帶是什么？依據(jù)材料一，概括封君與封臣的關(guān)系的特點(diǎn)。
【西歐莊園自治城市】
材料二
中世紀(jì)西歐城市是作為經(jīng)濟(jì)中心出現(xiàn)的，它們是自然地在一些位于交通路口的集市、廢舊的古代城堡上興起的。……城市所集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟(jì)從一開始就對(duì)封建制度起著瓦解作用……城市里的市民階層不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。
——摘編自《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)初中歷史》 |
（2）依據(jù)材料二圖A所示內(nèi)容，指出這一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織的性質(zhì)。圖B反映出中世紀(jì)大學(xué)的課程設(shè)置有哪些特點(diǎn)？依據(jù)材料二，概括中世紀(jì)西歐城市興起的歷史意義。
【思想解放航路開辟】
材料三
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文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)使書籍需求量增加。這是印刷技術(shù)不斷創(chuàng)新的動(dòng)力之……人文學(xué)者撰寫的教育力作《延臣論》流傳廣泛，強(qiáng)調(diào)上層階級(jí)人士應(yīng)音樂、舞蹈、詩作、騎術(shù)、角力、數(shù)學(xué)、口才、文筆嫻熟。
——摘編自林立樹《世界文明史》 |
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（3）寫出材料三中圖C所示人物的代表作品。依據(jù)材料三，概括文藝復(fù)興時(shí)期書籍需求量增加對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生的影響。圖D所示事件與文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是怎樣的？
【資產(chǎn)階級(jí)法律文件】
材料四
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（4）依據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出這些法律文件所屬的國家，并說明在資本主義制度初步確立的過程中，各國頒布法律文件所起到的共同作用。綜合上述探究，談?wù)勀愕母形颉?/h1>
