某學習小組以“西周分封制”為主題展開學習探究活動。
材料一:
①西周分封諸侯國示意圖 |
②西周等級示意圖
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③克盉(hé)
克盉銘文譯文:周成王命召公的長子做燕的諸侯……克進駐燕地。 |
④《史記》摘錄召公與周同姓,姓姬氏。周武王之滅紂,封召公于北燕。 ——司馬遷《史記》卷四《周本紀》 |
材料二:分封時要舉行隆重的冊封儀式,天子“授民授疆土”,將某地區(qū)的土地連同這片土地上的人民封賜給諸侯,由他們?nèi)ソ遥T侯要為天子鎮(zhèn)守疆土、繳納貢物、朝覲述職、發(fā)兵從征等,在自己國內(nèi)可以將土地繼續(xù)向下分封給子弟親屬。
——摘編自張帆《中國古代簡史》材料三:西周封建(實行分封制)給古代國家與社會結構注入了新的內(nèi)容,從而對我國早期國家向成熟國家的轉變具有重要意義。它使中央王朝對地方的統(tǒng)治發(fā)展到一個新水平。周室將自己家族的子弟派到各地區(qū)做諸侯,改變了過去外服諸侯全為地方土著的格局。他們是周王室的親屬,與周王朝之間的關系,非夏商外服諸侯可比……在整個西周,這些諸侯未發(fā)生過商代土著方國那樣時叛時服的情況。
——摘編自沈長云《先秦史》(1)依據(jù)材料一并結合所學完成以下內(nèi)容。
根據(jù)①地圖寫出西周分封國家的名稱
齊
齊
;
秦
秦
。(寫出兩個即可)
將材料②補充完整:A:
周天子
周天子
;B:
諸侯
諸侯
。
以上四則材料中屬于實物史料的是
③
③
;(填序號) 能夠印證材料③的文獻史料是
④
④
。(填序號)
(2)依據(jù)材料二并結合所學寫出分封制下諸侯的權力和義務。
(3)依據(jù)材料三并結合所學分析西周分封制的影響。