1．茶垢清潔劑可以輕松除茶垢。在茶垢清潔劑中加水，會產(chǎn)生大量氣泡。某化學興趣小組對茶垢清潔劑的除垢原理、使用方法等進行了系列探究。
【提出問題】茶垢清潔劑遇水產(chǎn)生的氣體是什么？
【查閱資料】茶垢清潔劑的主要成分為過碳酸鈉（Na₂CO₄）；NaOH溶液可以吸收CO₂。

【猜想假設(shè)】同學們對該氣體的成分提出了三種猜想。
猜想1：只有O₂
猜想2：只有
猜想3：既有O₂又有CO₂
【實驗驗證】按如圖裝置對猜想進行實驗：

操作	現(xiàn)象	結(jié)論
向A中加入熱水，將生成的氣體依次通過B、C，再將帶火星的木條伸入D中	觀察到B中石灰水無現(xiàn)象，D中木條復(fù)燃	猜想1正確

【對比實驗】興趣小組同學改用冷水重復(fù)上述實驗，觀察到錐形瓶中有小氣泡緩慢放出，帶火星的木條沒有復(fù)燃。
【交流討論】老師提示：過碳酸鈉與水反應(yīng)生成碳酸鈉（Na₂CO₃）和過氧化氫，因過氧化氫不穩(wěn)定會產(chǎn)生具有強氧化性的活性氧，使茶垢分解、剝離、脫落；使用時加入溫度稍高的水，效果更好。
（1）根據(jù)過碳酸鈉的性質(zhì)，保存茶垢清潔劑應(yīng)注意 。
（2）寫出過碳酸鈉與水反應(yīng)生成碳酸鈉（Na₂CO₃）和過氧化氫的文字或符號表達式 （只要寫一種）。
（3）使用冷水時木條沒有復(fù)燃的原因可能是 ，導(dǎo)致產(chǎn)生的氧氣濃度低。
【拓展實驗】由上述實驗同學們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)燃燒需要氧氣達到一定的濃度。為了研究這個問題，同學們借助數(shù)字傳感器進行實驗，裝置如圖1。先點燃足量紅磷，氧氣濃度變化如圖2曲線ab,等紅磷熄滅后點燃足量白磷，氧氣濃度變化如曲線bc。

寫出白磷和氧氣反應(yīng)的文字或符號表達式 （只要寫一種）。
【實驗反思】
采用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的結(jié)果會偏小的原因為 。
【數(shù)據(jù)處理】
（1）過碳酸鈉（Na₂CO₄）中鈉元素、氧元素的質(zhì)量比為 。
（2）12.2g過碳酸鈉（Na₂CO₄）中鈉元素的質(zhì)量為多少？（請寫出計算過程）

2．某同學將打磨過的鋁箔加入到氫氧化鈉（NaOH）溶液中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究活動：
【作出猜想】
猜想一：氧氣；猜想二：氫氣；猜想三：二氧化碳
（1）其他同學認為猜想三是錯誤的，理由是 。
【進行實驗】
分別進行實驗：

（2）利用圖①裝置進行實驗：反應(yīng)一段時間后，觀察到 ，則猜想一錯誤。
（3）利用圖②裝置進行實驗：反應(yīng)一段時間，氣體驗純后，在尖嘴處點火觀察到 ，則猜想二正確。
【得出結(jié)論】
（4）氫氧化鈉、水、鋁能反應(yīng)生成偏鋁酸鈉（NaAlO₂）和氫氣，請寫出此反應(yīng)的化學方程式 。

3．科學探究是獲取學科知識、理解學科本質(zhì)、認識客觀世界的途徑，而化學實驗是科學探究的重要方式。

（1）掌握實驗室制取氣體的一般思路和方法是化學學習的必備能力。請根據(jù)如圖所示裝置回答問題。
①實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳固體制取氧氣的符號表達式為 。
②向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)先檢查裝置氣密性，檢查的方法為：關(guān)閉分液漏斗活塞，把導(dǎo)管的一端浸入水中，兩手緊貼容器外壁，若看到導(dǎo)管末端 ，說明裝置不漏氣。
③已知常溫常壓下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，水溶液顯堿性。實驗室可以利用氯化銨（固體）和氫氧化鈣（固體）混合加熱制備氨氣，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 （選填字母序號），收集氨氣應(yīng)選用的裝置是 （選填字母序號）。
④“追夢”學習小組用收集到的氧氣做鐵絲燃燒的實驗時，觀察到的現(xiàn)象有 ，反應(yīng)的符號表達式為 。
（2）某研究小組同學對超市里的污漬爆炸鹽產(chǎn)生了興趣，污漬爆炸鹽溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生。

【提出問題】污漬爆炸鹽（如圖）溶于水，產(chǎn)生氣體的成分是什么？
【形成假設(shè)】
①該氣體可能是CO₂、O₂、H₂。
②從使用安全角度考慮，該氣體中應(yīng)該不含有H₂，因為 。
該小組同學認為：該氣體可能含有CO₂、O₂中的一種或兩種。
【實施實驗】

實驗編號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
Ⅰ	將該氣體通入澄清的石灰水中
Ⅱ	將帶火星的木條伸入該氣體中	帶火星的木條沒有復(fù)燃

【形成結(jié)論】
①由實驗Ⅰ可知，該氣體中肯定含有二氧化碳。
②為了進一步確定是否產(chǎn)生了O₂，老師利用氧氣傳感器測得爆炸鹽溶于水前后容器內(nèi)O₂的濃度變化如圖所示，證明該氣體中 （填“有”或“沒有”）氧氣。

【反思評價】實驗Ⅱ中帶火星木條沒有復(fù)燃的原因是 。