1．材料
四時(shí)田園雜興

 

，

 

。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。（1）回憶古詩(shī)，在橫線上補(bǔ)寫詩(shī)句。
（2）“四時(shí)田園雜興”中“興”的讀音是 ，“雜興”的意思是 （填序號(hào)）
A.xìnɡ
B.xīnɡ
C.混雜著興奮
D.隨興而寫的詩(shī)
（3）讀“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，下列停頓正確的是
A.日長(zhǎng)/籬落無(wú)人過(guò)，惟/有蜻蜓/蛺蝶飛。
B.日/長(zhǎng)籬/落無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
C.日/長(zhǎng)籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓蛺/蝶飛。
D.日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人/過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。
（4）讀這首古詩(shī)的前兩句，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？請(qǐng)?jiān)谙旅妫米约旱脑拰懸粚憽?
（5）讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)寫在下面。

（6）按提示，填寫詩(shī)文。
??羅隱寫的“采得百花成蜜后，”讓我們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者默默工作的無(wú)私與偉大；楊萬(wàn)里寫的“，飛入菜花無(wú)處尋”和辛棄疾寫的“最喜小兒亡賴，”，讓我們感受到古代鄉(xiāng)村孩子的天真與浪漫；艾青寫的“所有的綠集中起來(lái)，，重疊在一起，”讓我們感受到春天植物成長(zhǎng)的蓬勃與活力；冰心寫的“月明的園中，，”讓我們感受到孩子對(duì)母親的愛(ài)和眷戀……無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的；無(wú)論是中國(guó)的，還是外國(guó)的；詩(shī)歌，讓我們學(xué)會(huì)用美麗的眼睛看世界。正如華茲華斯所說(shuō)：“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于 ?！?/div>

2．課內(nèi)古詩(shī)詞閱讀。
閱讀《書湖陰先生壁》，完成問(wèn)題。
書湖陰先生壁
王安石
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（1）對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是
A.這首詩(shī)是題寫在湖陰先生家屋壁上的。前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。
B.后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫山水對(duì)湖陰先生的深情，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。
C.詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，融化無(wú)痕。
D.詩(shī)歌運(yùn)用反襯手法。如果說(shuō)庭院的美是人工創(chuàng)造的美，那么環(huán)境的美是天然施設(shè)的美。兩者組成了一幅內(nèi)與外、人造與天然美結(jié)合的完美的境界。
（2）下列對(duì)“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”賞析不正確的一項(xiàng)是
A.這兩句詩(shī)人換了個(gè)說(shuō)法，從對(duì)面落筆，讓山做了主語(yǔ)，化動(dòng)為靜，頓成佳句。
B.本來(lái)水是環(huán)繞著綠色的農(nóng)作物，但詩(shī)人沒(méi)說(shuō)具體的植物，而是用植物的色彩來(lái)代替，說(shuō)“將綠繞”，環(huán)繞著綠意；青色，也是虛的，是沒(méi)法送的，詩(shī)人卻說(shuō)山要“送青來(lái)”，這就化實(shí)為虛，詩(shī)意盎然。
C.山水本是無(wú)情之物，可詩(shī)人說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種護(hù)措之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，這就使本來(lái)沒(méi)有生命的山水具有了人的情思，顯得柔婉可愛(ài)，生動(dòng)活潑。
D.詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶的句式，又采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，顯得自然化，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。
（3）關(guān)于對(duì)這首詩(shī)的理解，表述不正確的一項(xiàng)是
A.這首詩(shī)是詩(shī)人題寫在他的朋友湖陰先生屋壁上的。
B.這首詩(shī)中的寫景順序是從院內(nèi)寫到院外，從近處寫到遠(yuǎn)處。
C.詩(shī)歌贊美了庭院的清幽，表達(dá)了對(duì)湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出詩(shī)人對(duì)這種生活可望而不可得的無(wú)奈和苦痛。
D.這首詩(shī)既寫出了湖陰先生居所的清幽環(huán)境，同時(shí)也表明了主人的勤勞、愛(ài)整潔，通過(guò)手栽花木寫出了他的生活品味。

3．暮江吟

 

，
半  江  瑟  瑟  半  江  紅。
可  憐  九  月  初  三  夜，

 

。（1）回憶古詩(shī)，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
（2）這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。
（3）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)部分的意思相同的一組是 。
      A.可憐九月初三夜    可憐巴巴
      B.半江瑟瑟半江紅    瑟瑟發(fā)抖
      C.暮江吟                 石灰吟
（4）“半江瑟瑟半江紅”讓我們知道作者是借助 來(lái)進(jìn)行觀察的。
A.視覺(jué)
B．聽(tīng)覺(jué)
C．觸覺(jué)
（5）用自己的話寫寫詩(shī)中前兩行描繪的江邊美景。

（6）按提示，回憶課文，默寫句子。
??大自然美在每一滴水、每一棵樹(shù)、每一朵花、每一株小草、每一塊石頭……大自然各樣的美都可以融進(jìn)文字里。王維寫的詩(shī)句“，復(fù)照青苔上”，讓我們感受到了空山幽靜之美；李商隱寫的詩(shī)句“云母屏風(fēng)燭影深，”，讓我們欣賞到了銀河星辰之美；《走月亮》中“細(xì)細(xì)的溪水，，”，讓我們欣賞到月夜溪水之美。“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，”，讓我們體會(huì)到四季變化也是一種別樣的美。