當前位置： 2021-2022學年海南省屯昌中學高二（下）期中政治試卷> 試題詳情

從2019年底到現在，新冠疫情起伏反復，病毒頻繁變異。為更好應對疫情，我們秉持抗擊疫情是一場總體戰(zhàn)的理念，堅持科學施策、系統(tǒng)應對，統(tǒng)籌藥物和非藥物干預措施，統(tǒng)籌常態(tài)化精準防控和應急處置，綜合考慮疫情防控和經濟社會發(fā)展，充分發(fā)揮宏觀經濟政策的作用，維護產業(yè)鏈供應鏈安全順暢運轉?？偨Y疫情防控正反兩方面經驗，著力提高應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力和水平。疫苗是應對突發(fā)傳染病疫情的關鍵，截至2022年3月，全球公共數據庫中已上傳新冠病毒序列超過200萬條，陳薇院士帶領的專家團隊正在快速調整相關疫苗研發(fā)方向，全力研發(fā)針對變異毒株的疫苗。
結合材料，回答問題：
上述材料是如何體現辯證思維特征的。

【考點】辯證思維的含義及特征．

【答案】見試題解答內容

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：1難度：0.4

相似題

1．閱讀材料，回答問題。
很多人經常會為自己制定目標，但能夠堅持下來的卻很少。是言而無信或缺乏意志嗎？都不是，而是我們在規(guī)劃目標時陷入了思維陷阱；
目標過大。誰都想實現一些了不起的目標，但不能忽視“目標首先必須是能夠實現的”這一事實。因此，學會將其分解成更小的部分，我們就不會因目標過大而感到氣餒。
忽視障礙。設定目標時必須牢記，有時候我們可能會面臨無法控制的情況而無法前進。因此制定B計劃、多準備一套預案非常重要。
黑白思維。以“要么全有，要么全無”的方式進行思考，由于執(zhí)著于“不夠好”而停止了嘗試，因而無法實現目標。
綜合運用“唯物辯證法”和“辯證思維方法”知識，說明如何繞過思維陷阱、向目標奔赴。
發(fā)布：2024/10/25 11:30:1組卷：14引用：3難度：0.4
解析
2．閱讀材料，完成下列要求。
人口問題始終是我國面臨的全局性、長期性、戰(zhàn)略性問題。2023年5月，習近平總書記主持召開二十屆中央財經委員會第一次會議，研究以人口高質量發(fā)展支撐中國式現代化問題。會議指出，當前我國人口發(fā)展呈現少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，必須全面認識、正確看待我國人口發(fā)展新形勢。應當看到，我國人口基數大、人口眾多的基本國情沒有改變，超大規(guī)模國內市場優(yōu)勢將長期存在，人口與資源環(huán)境仍將處于緊平衡狀態(tài)。同時，我國有近9億勞動力，每年新增勞動力都超過1500萬，人力資源豐富仍然是我國的突出優(yōu)勢。更重要的是，我國接受高等教育的人口已超過2.4億，新增勞動力平均受教育年限達到14年?？梢哉f，我們的“人口紅利”沒有消失，“人才紅利”正在形成，發(fā)展動力依舊強勁。面向未來，隨著人口素質的提高，人口資源的優(yōu)勢將得到有效發(fā)揮，會進一步促進經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構升級、全要素生產率提高，為高質量發(fā)展提供有效人力資本支撐。
看待我國人口發(fā)展新形勢，要看全局、看趨勢、看長遠。結合材料，說明這一論述是如何體現“把握辯證分合”的。
發(fā)布：2024/9/24 1:0:8組卷：10難度：0.3
解析
3．區(qū)域協同立法是解決跨區(qū)域治理難題、推動區(qū)域高質量一體化發(fā)展的治本之策。閱讀材料，完成相應要求。
材料保護江河流域生態(tài)環(huán)境，離不開流域內各區(qū)域國家機關，社會單位和個人的協同參與。云貴川同屬赤水河流域省份，嘉陵江流經川渝兩省市，為共同保護赤水河和嘉陵江流域生態(tài)環(huán)境，2021年云貴川三省人大常委會同步審議通過了《關于加強赤水河流域共同保護的決定》，三省人大常委會作出規(guī)定。堅持系統(tǒng)治理，全面開展立法、行政執(zhí)法、司法、普法、監(jiān)督等領域的協同配合，重慶市人大常委會和四川省人大常委會同步審議通過《重慶市人大常委會關于加強嘉陵江流域水生態(tài)環(huán)境協同保護的決定》《四川省嘉陵江流域生態(tài)環(huán)境保護條例》，“決定+條例”實施后，根據相關規(guī)定，川渝兩地聯合建立橫向生態(tài)補償、突發(fā)水污染事件處置等工作機制，實現跨界河流毗鄰地區(qū)的聯防聯治，從而有力推動解決跨區(qū)域生態(tài)治理難題，有效破解“上游保護下游污染”問題，達到“1+1+1＞3”的效果。
（1）結合材料和《政治與法治》的知識，分析云貴川渝開展區(qū)域協同立法對生態(tài)環(huán)境協同保護的意義。
（2）區(qū)域協同立法能有效解決跨區(qū)域治理難題，達到“1+1+1＞3”的治理效果。結合材料，運用《政治與法治》的知識說明理由。
（3）結合材料和《邏輯與思維》的知識，分析協同立法是如何體現辯證思維整體性特征的。
發(fā)布：2024/9/28 2:0:1組卷：2引用：1難度：0.5
解析

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