2023年浙江省四校高考語文模擬試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        近日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于繼續(xù)把“雙減”督導(dǎo)作為教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”的通知》（下稱《通知》），系統(tǒng)部署教育戰(zhàn)線做好2023年度“雙減”督導(dǎo)工作。這是“雙減”連續(xù)第3年成為年度教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。
        《通知》要求，要全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于“雙減”工作的重要指示批示，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建國(guó)家、省、市、縣四級(jí)聯(lián)動(dòng)督導(dǎo)工作機(jī)制，督促各地強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，推動(dòng)形成良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
        《通知》強(qiáng)調(diào)，各地要在前兩年工作的基礎(chǔ)上，建立健全“雙減”督導(dǎo)工作機(jī)制，在履行督政、督學(xué)、評(píng)估監(jiān)測(cè)職能中，創(chuàng)新方式方法，切實(shí)發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)以督促減、以督增效。針對(duì)當(dāng)前學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異、非學(xué)科類培訓(xùn)良莠不齊、校外培訓(xùn)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管不到位、藝考及涉境外培訓(xùn)治理難度大、學(xué)校課后服務(wù)水平仍有待提高等突出問題，重點(diǎn)從四個(gè)方面做好“雙減”督導(dǎo)工作。一是納入市縣政府履職“重點(diǎn)督”。督促壓實(shí)市縣政府責(zé)任，聚焦“雙減”工作落實(shí)中的關(guān)鍵問題、突出矛盾，帶著線索督、跟著問題查、盯著問題改；二是部署指導(dǎo)責(zé)任督學(xué)“常態(tài)督”。按照《責(zé)任督學(xué)“雙減”實(shí)地督導(dǎo)工作指引》要求，組織責(zé)任督學(xué)采用校園巡查、問卷調(diào)查、走訪座談等方式開展義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋督導(dǎo)；三是組織各級(jí)督學(xué)“專項(xiàng)督”。組織國(guó)家督學(xué)和省級(jí)督學(xué)采取“四不兩直”方式，對(duì)改革任務(wù)重、工作成效差、投訴問題多的市縣進(jìn)行專項(xiàng)督查：四是加大通報(bào)問責(zé)力度“公開督”。定期通報(bào)工作進(jìn)展緩慢或問題較多的市縣，對(duì)重點(diǎn)地區(qū)存在的突出問題進(jìn)行專項(xiàng)通報(bào)，適時(shí)公開曝光不作為、慢作為等典型問題，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的典型問題進(jìn)行掛牌督辦。
  （摘編自教育部官網(wǎng)，2023年03月14日）
  材料二：
        美國(guó)西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授馬賽厄斯?德普克（Matthias Doepke）和美國(guó)耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授法布里奇奧?齊利博蒂（Fabrizio Zilibotti）合著的《愛、金錢和孩子》一書告訴我們，育兒焦慮是一個(gè)全球化現(xiàn)象，“精細(xì)育兒”在一定程度上是社會(huì)不平等現(xiàn)象加劇的反映。除了北歐等幾個(gè)國(guó)家，大部分我們所熟知的“知名國(guó)家”，都存在類似問題。社會(huì)學(xué)家保羅?阿馬托發(fā)現(xiàn)，相較于60年代及之后出生的美國(guó)人而言，前幾代美國(guó)人“朋友數(shù)量多出51%，與配偶共享社交圈的概率高出39%，他們不僅不需要為孩子的幸福和未來操心，反而會(huì)與非家庭成員共度大量時(shí)光。因?yàn)樗麄兪潜е⒆右院罂隙〞?huì)比自己過得好的心態(tài)來養(yǎng)兒育女的”。然而到了70年代，通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)停滯常態(tài)化；在80年代，企業(yè)和政府都朝著終結(jié)社會(huì)契約的方向行進(jìn)，即經(jīng)濟(jì)和健康風(fēng)險(xiǎn)被卸到勞工及其家人身上。從1980—2004年，常規(guī)養(yǎng)老福利覆蓋的勞工比例從60%跌至11%。
        20世紀(jì)80年代之后，接受高等教育乃至碩士博士教育所帶來的職業(yè)發(fā)展和收入增長(zhǎng)的紅利越來越高，促使了人們對(duì)密集式教育的追捧。在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)焦慮面前，美國(guó)父母紛紛拋棄了社交和休閑活動(dòng)，掀起了育兒狂潮，子女的課外補(bǔ)習(xí)越多，意味著進(jìn)入一所名校的幾率越大，在未來獲得一份最優(yōu)人才方能勝任的高薪工作的可能性就越高，這是“精細(xì)育兒”的內(nèi)在邏輯。
        從個(gè)體角度來說，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不平等，增加孩子的教育投入是非常理性的決策；但從集體的角度來說，當(dāng)多數(shù)人都被卷入無止境的育兒資源消耗戰(zhàn)，這樣的行為又是極度非理性的。馬賽厄斯?德普克和齊利博蒂指出，如果教育系統(tǒng)高度分層，并且在孩子還很小的時(shí)候就能預(yù)先決定他們的未來，家庭之間的“育兒戰(zhàn)爭(zhēng)”就無法避免。
        在中國(guó)，生活在超級(jí)城市的新型小區(qū)中的孩子，幾乎所有時(shí)間都由學(xué)校、父母和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占據(jù)。教育過程變成擇校、培訓(xùn)和家長(zhǎng)陪同三者緊密配合下的狀態(tài)，換言之，家庭代替了社區(qū)，父母和老師代替了同齡伙伴，成為孩子成長(zhǎng)中更重要的元素。而由于缺乏“社區(qū)感”，導(dǎo)致越來越多的家長(zhǎng)不會(huì)將孩子與身邊的伙伴作比較，而是直接與全市、全國(guó)的“佼佼者”進(jìn)行比照——焦慮的父母也總是能找到優(yōu)秀的榜樣，這種差距所帶來的更大壓力，不可避免地困擾著很多家長(zhǎng)與孩子?！斑@樣的育兒環(huán)境就像軍備競(jìng)賽一樣，只會(huì)讓所有人高度緊張混亂。”而對(duì)整個(gè)國(guó)家來說，這種努力也是被浪費(fèi)的。這幾乎是一種零和博弈，還會(huì)大大阻礙階層間的流動(dòng)，加劇不平等。
        此外，一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要認(rèn)知技能，更多的其實(shí)是非認(rèn)知技能，例如同情、合作、欣賞。但在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，孩子們的學(xué)習(xí)過程和目標(biāo)都沒有這些。在美國(guó)，父母的過多參與被認(rèn)為會(huì)剝奪孩子自力更生的意識(shí)，超負(fù)荷的課外安排也讓孩子身心疲憊。調(diào)查顯示，一方面增加親子時(shí)光已成為流行趨勢(shì)，但另一方面，許多子女更希望自己的父母有邊界感。
        當(dāng)孩子想要更多空間或者排斥父母時(shí)，那些為孩子犧牲社交的父母可能會(huì)感到孤獨(dú)無依。
  （編譯自美國(guó)《大西洋月刊》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“雙減”連續(xù)第3年成為年度教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)“雙減”的重視，也反映了“雙減”還有些突出問題需要面對(duì)和解決。
  B．《通知》強(qiáng)調(diào)，各地要貫徹落實(shí)二十大精神和習(xí)總書記指示，將“雙減”工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到教育督導(dǎo)上來，堅(jiān)持從四個(gè)方面做好各項(xiàng)工作。
  C．《通知》強(qiáng)調(diào)，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)科類非學(xué)科類、校內(nèi)外乃至境外培訓(xùn)出現(xiàn)的一系列問題，各地要切實(shí)發(fā)揮監(jiān)督作用。
  D．自上世紀(jì)70年代以來，肇始自經(jīng)濟(jì)壓力的社會(huì)不平等現(xiàn)象便反映為以“精細(xì)育兒”加劇為表現(xiàn)形式的育兒焦慮，并在全球多數(shù)知名國(guó)家普遍出現(xiàn)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《責(zé)任督學(xué)“雙減”實(shí)地督導(dǎo)工作指引》要求責(zé)任督學(xué)部署指導(dǎo)“常態(tài)督”，相關(guān)部門可以以校園巡查、問卷調(diào)查、走訪座談等方式對(duì)學(xué)校展開全覆蓋督導(dǎo)。
  B．在父母看來，密集式教育更有可能帶來豐厚的回報(bào)，增加孩子的教育投入是理性的選擇；而“雙減”政策的出臺(tái)則可能是決策者從集體的高度來審視這場(chǎng)育兒資源消耗戰(zhàn)的結(jié)果。
  C．教育焦慮不僅發(fā)生在中國(guó)，更已成為全球化現(xiàn)象；而參考美國(guó)可以判斷，在不久的將來，中國(guó)父母將面臨因成年子女希望獲取更多自由而痛感“孤獨(dú)無依”的狀況。
  D．“雙減”出臺(tái)后，學(xué)生李華的媽媽哀嘆“我的周末沒了”，但因?yàn)樗兄c美國(guó)父母同樣的焦慮，所以選擇了拋棄社交和休閑活動(dòng)，在周末把更多時(shí)間放在陪女兒讀書的親子活動(dòng)上。
  （3）按照網(wǎng)絡(luò)流行說法將“父母”分類，下列父母類型，與材料二關(guān)聯(lián)性最低的是

   

  
  A．直升機(jī)父母（Helicopter Parents）。他們像直升機(jī)一樣盤旋在孩子上空，監(jiān)督孩子的周遭，確保所有事情都向有利于孩子的方向發(fā)展。
  B．剪刀手父母（Scissorhand Parents）。他們按自己的意愿來強(qiáng)行改造孩子，最終卻扼殺了孩子的個(gè)性和天賦。
  C．除草機(jī)父母（Lawnmower Parents）。在孩子的成長(zhǎng)道路上，永遠(yuǎn)走在孩子的前面，盡力消除任何路障和孩子可能遇到的問題和傷害。
  D．掃地機(jī)父母（Sweeper Parents）。他們像掃地機(jī)一樣轟隆隆，積極地替孩子清除發(fā)展過程中所犯錯(cuò)誤帶來的負(fù)面影響。
  （4）李華媽媽放棄社交和休閑活動(dòng)，陪孩子進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，有人勸她給孩子減負(fù)以免孩子出現(xiàn)問題，但李華媽媽不以為然。假如你是李華媽媽，請(qǐng)結(jié)合材料二中的觀點(diǎn)，運(yùn)用不同推理形式和合適的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)他人的勸說提出兩點(diǎn)反駁意見。
  （5）如何“推動(dòng)形成良好教育生態(tài)”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/div>
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  她是誰？
  宗璞      S城是一座山城，這幾年高樓大廈越來越多。像任何人類居住的地方一樣，城里總不斷有各種各樣的新聞。新聞的壽命長(zhǎng)短不一，有的剛出現(xiàn)就被山風(fēng)吹散，有的則飄飄搖搖，在大街小巷穿行，好幾個(gè)月不離開。
        城中數(shù)一數(shù)二的富戶，費(fèi)林先生家里的老照片案就屬于后一類。
        臨近上世紀(jì)末，人們不免大生懷舊之思，紛紛翻弄起老照片來，便有幕僚類人物，名喚林費(fèi)的，向費(fèi)林進(jìn)言：“現(xiàn)在暴發(fā)戶滿街揀，可大都沒有根底，只有先生您不一樣，令尊翁是數(shù)一數(shù)二的實(shí)業(yè)家，何不出個(gè)影集？”費(fèi)林點(diǎn)頭答應(yīng)了。
        林費(fèi)領(lǐng)了任務(wù)，興致勃勃地理好手頭的照片，又從舊箱子里取出一摞摞老照片，一張張翻閱。一張照片里留有幾位漂亮人物的身影，他們是在游城郊的半壁崖。從山名可以想見，那山頗險(xiǎn)峻。大家錯(cuò)落地站著，中心人物是費(fèi)林的父親老費(fèi)先生。他旁邊站了一位女子，拔著件閃緞披風(fēng)。老費(fèi)先生的交往必定是很多的，相片中有認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。認(rèn)識(shí)得多已去世，還剩一位已有一百多歲，無人敢去打攪，不認(rèn)識(shí)的也無從考究。
        林費(fèi)翻過舊箱子里的最后一張照片。上面是實(shí)業(yè)家老費(fèi)先生和一個(gè)女子坐在柳蔭下的石桌旁，背后是一片水面。老費(fèi)先生側(cè)身望著水面，那女子以手支頤，凝神望著遠(yuǎn)處。大家毫不費(fèi)力便認(rèn)出她就是在山上披著閃緞披風(fēng)的那一位。
        她是誰？
        她不是母親，不是姑母，也不是族人、表親或熟識(shí)的朋友。她穿著鑲邊旗袍雙肩盤花扣，袖略寬，想來是那時(shí)流行的樣子，嘴唇半開，略帶笑意，像要說什么。
        “這位是誰？”林費(fèi)問。費(fèi)林說：“沒見過。拿出來問問老人?！?br />      于是這張照片傳遍了費(fèi)家相識(shí)的家庭。沒有人知道她是誰。有些小報(bào)記者也來打聽。“認(rèn)出來了嗎？”“沒有認(rèn)出?！绷仲M(fèi)回答。
        關(guān)于這張照片的新聞不脛而走，版本不一。一說那女子是當(dāng)時(shí)一位女詩人，實(shí)業(yè)家曾和這位女詩人過從甚密。又說是當(dāng)時(shí)一位名媛，和費(fèi)家交情不錯(cuò)。又說是一位極紅的女伶，后來失蹤了，始終沒有查出下落。
        關(guān)于和女詩人的交往，小報(bào)上登了一篇叫做紀(jì)實(shí)小說一類的東西，顧名思義是既紀(jì)實(shí)又虛構(gòu)的一鍋粥。說老費(fèi)先生欣逢紅顏知己，寫得頗詩情畫意。費(fèi)林夫人冷笑道：“瞧瞧，這就是你們老費(fèi)家的根底兒?！辟M(fèi)林有些惱怒，拿著照片指點(diǎn)說：“兩人的目光不在一個(gè)方向，也許是有人用兩張照片重新擺弄的?！狈蛉硕嗽斄似桃颤c(diǎn)點(diǎn)頭。費(fèi)林命子侄輩把那作者告上法庭，果然道歉賠款，暫時(shí)警戒了一干輕薄文人。女詩人其實(shí)在時(shí)間隧道的更遠(yuǎn)處，比老費(fèi)先生還要年長(zhǎng)許多，現(xiàn)在有無后裔不得而知，也只好“身后是非誰管得”了。
        名媛家里卻不同，一再申辯相片中的人物絕非他們的祖輩。越申辯越張揚(yáng)，倒讓那些不知來由的廢話煞有介事地飄搖了一陣子，因?yàn)闆]有落到文字，傳一陣也就罷了。至于說紅伶失蹤可就讓推理小說的讀者心頭癢癢的，這不是快牽涉到命案了么！是否應(yīng)該去費(fèi)府搜查一下？
        吵了好幾個(gè)月，大家都有些煩了。一次晚餐上費(fèi)林說：“林費(fèi)的主意，用電腦把這照片給世界親友們都發(fā)過去了，還沒有人認(rèn)出來?！辟M(fèi)林夫人捏著筷子，說：“就等著編假話的好了。”此話果有先見之明。不久，有兩家拐著七八十來個(gè)彎兒的親戚來了。兩家人一戶住在阿拉斯加，另一戶住在南太平洋的某個(gè)小島上。一家人說，那位女士是他們的祖姑；另一家人說，女士是他們的祖姨。一致的說法是：他們聽老人說過，祖姑或祖姨和老費(fèi)先生是好朋友，多的就不便說了。他們希望得到些紀(jì)念物。費(fèi)林吩咐置之不理。
        她是誰？不問了嗎？費(fèi)林不甘心，那女子看來也不是等閑人物，若是重新拼做又為什么？他的心像被什么牽住了似的放不下。他要去問那位一百多歲的老人，照片中他是最年輕的。
        費(fèi)林帶著林費(fèi)親自登門。老人坐在輪椅上，膝上蓋著毯子，這是一切耄耋老人的形象。費(fèi)林得體地問過安，說明來意。經(jīng)過身邊工作人員的大聲轉(zhuǎn)達(dá)，老人接過那張水邊照片，居然把它湊到眼前辨認(rèn)，渾濁的眼睛里忽然閃出一道亮光。費(fèi)林相信他認(rèn)出了。
        “不認(rèn)識(shí)?！崩先肃哉Z。相片落了下來，他拿不住。
        “您不認(rèn)識(shí)？”費(fèi)林很失望，拿起照片指點(diǎn)著說：“那站著的是先父，想請(qǐng)您認(rèn)認(rèn)坐著的那位——”
        老人睜大眼睛仍然說：“不認(rèn)識(shí)?！?br />      費(fèi)林認(rèn)為游山的一張有些希望。因?yàn)槔先松碓谄溟g，總該知道有什么人同游。不料老人仔細(xì)辨認(rèn)后，竟說：“一個(gè)也不認(rèn)識(shí)?！苯又聊?，忽然大聲說：“讓他們安息吧！讓死去的人安息吧！”老人眼中又閃出一道亮光，很快就熄滅了。
        工作人員低聲說，有人拿了舊照片來，其中也有老人自己，他也不認(rèn)得。費(fèi)林不由得輕聲嘆息，沒有想到從老人那里也得不到回答。林費(fèi)也嘆了一口氣，說：“過去的事只有當(dāng)事人明白，要是仙佛能托夢(mèng)就好了?！?br />      當(dāng)晚，費(fèi)林真的做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己站在半壁崖前，山坡上一人冉冉行來，是個(gè)女子。費(fèi)林定睛細(xì)看，不禁大吃一驚，見她披著寶藍(lán)色閃緞披風(fēng)，眉目如畫，正是照片中的那個(gè)謎。
        那女子轉(zhuǎn)了一個(gè)身，披風(fēng)飄起來，整個(gè)人煙霧一般消散了。冷清清的月光，照得險(xiǎn)峻、陡峭的山崖猙獰如鬼怪。
        費(fèi)林忽然醒了，冷清清的月光照在房前。他下了床，下樓到起居室拿出那兩張照片，不禁又大吃一驚。照片上的那位女子竟不見了，剩下一片空白無法填補(bǔ)。
        費(fèi)林跌坐在沙發(fā)上。月光冷冷地照進(jìn)窗來，它見得多了。
        那兩張照片索性也不見了。林費(fèi)不敢多問，做這件事也不那么熱心了。過了許久，相冊(cè)終于出版。又過了幾年，費(fèi)林和費(fèi)林夫人都去世了。月光還在冷冷地照著，再過些時(shí)，高樓蓋得太多，入夜燈光閃爍，真是城開不夜，不但看不見月光，連月亮也看不見了。
  （有刪改）
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．關(guān)于照片中不知名女子身份的猜測(cè)，演繹出了版本不一的新聞，有“女詩人”“名媛”“女伶”等，作者以這些新聞主要來表現(xiàn)老費(fèi)先生與之關(guān)系撲朔迷離。
  B．費(fèi)林家的老照片案“經(jīng)久不衰”，此后更是有諸如“阿拉斯加”和“南太平洋的某個(gè)小島”上的兩家人過來“認(rèn)親”，可見老費(fèi)家確實(shí)與沒有根底的暴發(fā)戶不同。
  C．圍繞費(fèi)林先生家里的老照片案的新聞雖然持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，但最終沒有避免消散、被遺忘的結(jié)局，“讓死去的人安息吧”，作者表達(dá)出不能過多“消費(fèi)”過去之意。
  D．費(fèi)林做了一個(gè)關(guān)于照片上女子的夢(mèng)，夢(mèng)醒之后，“照片上的那位女子竟不見了”，后來，“那兩張照片索性也不見了”，這些離奇詭異的情節(jié)都帶有鮮明的魔幻色彩。
  （2）在這篇小說中有些細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭與結(jié)尾都出現(xiàn)了“高樓多”這個(gè)細(xì)節(jié)，作者想以此表明現(xiàn)代的物質(zhì)文明越來越發(fā)達(dá)，我們對(duì)過去的認(rèn)知卻走向淺薄化。
  B．百歲老人反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己“不認(rèn)識(shí)”她，眼里又反復(fù)出現(xiàn)“一道亮光”，制造出模糊和矛盾的效果，旨在表明老人頭腦癡呆，無法確認(rèn)過去。
  C．小說后半部分中反復(fù)出現(xiàn)“冷清清的月光”、月光“冷冷地照”這些細(xì)節(jié)，作者以月光的冷意來否定人們對(duì)“她”的積極探究。
  D．小說反復(fù)強(qiáng)調(diào)照片中女子“閃緞披風(fēng)”的衣著特征，強(qiáng)化了人物的視覺形象，最后在夢(mèng)境中披風(fēng)有了顏色和動(dòng)態(tài)，營(yíng)造出了鮮明的畫面感。
  （3）在小說中，實(shí)際引出新聞或“老照片案”的是老費(fèi)先生和女子在水邊的照片，作者為什么還要加入對(duì)游半壁崖時(shí)所拍攝照片的描繪？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
  （4）宗璞曾說：“歷史是啞巴，要靠別人說話。我很同情它?！倍鴼v史，又是由一個(gè)個(gè)鮮活的人組成的。結(jié)合文本談?wù)剳?yīng)該如何看待歷史上的人物。
  組卷：12引用：4難度：0.6

  解析

（二）語言文字運(yùn)用1I

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        幾乎人人都有力求“合適”的事情。它也許僅僅是給某件衣服配上一條合適的帶子，或者不過是操心某種搭配是否合適，譬如考慮盤子里的布丁和奶油的比例調(diào)配得是否得當(dāng)。然而，無論它們多么微不足道，我們都會(huì)覺得增一分或者減一分能破壞平衡，其中只有一種關(guān)系才是理所當(dāng)然的。
        如果一個(gè)人為鮮花、為衣服或者為食物這樣費(fèi)心推敲，①        ，因?yàn)槟切┦虑椴恢档萌绱撕纳?。但是，有些在日常生活中也許是壞習(xí)慣因而常常遭到壓制或掩蓋的事情，在藝術(shù)世界里卻恢復(fù)了應(yīng)有的地位。在事關(guān)協(xié)調(diào)形狀或者調(diào)配顏色時(shí)，藝術(shù)家永遠(yuǎn)要極端“瑣碎”，或者更恰當(dāng)?shù)卣f，②。他有可能看出我們簡(jiǎn)直無法察覺的色調(diào)和質(zhì)地的差異。而且，③他所要平衡的絕不止兩三種顏色、外形或味道，他的畫布上有九百種色調(diào)和形狀必須加以平衡，直到看起來“合適”為止。一塊綠色可能突然顯得黃了些，因?yàn)樗x一塊強(qiáng)烈的藍(lán)色太近——他可能覺得畫面上出現(xiàn)了一個(gè)刺耳的音符，一切都被破壞了。他必須從頭再來。他可能為此苦惱不堪，也可能苦思冥想徹夜不眠，或者整天佇立在畫前想辦法。
  （1）下列句子中的“會(huì)”和文中畫波浪線處的“會(huì)”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．《紅樓夢(mèng)》第七回：“早有鳳姐的丫鬟媳婦們見鳳姐初會(huì)秦鐘，并未備得表禮來?！?br />B．《濟(jì)公全傳》第六十二回：“他能掐會(huì)算，算你要從前門跑，他在前門堵著?！?br />C．《荷花淀》：“打沉了，我也會(huì)鳧水撈東西，我管保比他們水性好?！?br />D．《鄉(xiāng)土中國(guó)?長(zhǎng)老統(tǒng)治》：“一個(gè)孩子用小名稱呼他的父親，不但不會(huì)引起父親的呵責(zé)，反而是一種親熱的表示。”
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：23引用：3難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        據(jù)說土豆超越紅薯成為我國(guó)第四大主糧，原因有幾點(diǎn)：首先，紅薯對(duì)溫度和水的要求高，不適合在北方和缺水的西部種植，而土豆空間適應(yīng)性強(qiáng)，適合多種土壤環(huán)境；其次，種植紅薯最合適的時(shí)間集中在一年中的幾個(gè)月份，而土豆則一年四季都可以種植；再次，相較紅薯，土豆可以和更多種作物間作（同時(shí)種植幾種作物），形成復(fù)合群體，提高作物產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益。
        上述材料啟發(fā)我們，在合作系統(tǒng)中更能影響最終的整體效果的是：某個(gè)事物對(duì)空間、時(shí)間和合作伙伴的適應(yīng)性。
        作為新時(shí)代的青年，你對(duì)社會(huì)合作系統(tǒng)中的適應(yīng)性問題有怎樣的理解與思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料和自身實(shí)際寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.5

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