某學(xué)習(xí)小組以“西周分封制”為主題展開學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
材料一
| ①西周分封諸侯國(guó)示意圖 | ②西周等級(jí)示意圖 |
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| ③克盉（hé） | ④《史記》摘錄 |
克盉銘文譯文：周成王命召公的長(zhǎng)子做燕的諸侯……克進(jìn)駐燕地。 |
召公與周同姓，姓姬氏。周武王之滅紂，封召公于北燕。 ——司馬遷《史記》卷四《周本紀(jì)》 |
根據(jù)①地圖寫出西周分封國(guó)家的名稱
齊
齊
； 魯
魯
。（寫出兩個(gè)即可）將材料②補(bǔ)充完整：A：
天子
天子
；B：諸侯
諸侯
。以上四則材料屬于實(shí)物史料的是
③
③
；能夠印證材料③的文獻(xiàn)史料是 ④
④
。（填序號(hào)）材料二 分封時(shí)要舉行隆重的冊(cè)封儀式，天子“授民授疆土”，將某地區(qū)的土地連同這片土地上的人民封賜給諸侯，由他們?nèi)ソ?guó)家，諸侯要為天子鎮(zhèn)守疆土、繳納貢物、朝覲述職、發(fā)兵從征等，在自己國(guó)內(nèi)可以將土地繼續(xù)向下分封給子弟親屬。
——摘編自張帆《中國(guó)古代簡(jiǎn)史》（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)寫出分封制下諸侯的權(quán)力和義務(wù)。
材料三 西周封建（實(shí)行分封制）給古代國(guó)家與社會(huì)結(jié)構(gòu)注入了新的內(nèi)容，從而對(duì)我國(guó)早期國(guó)家向成熟國(guó)家的轉(zhuǎn)變具有重要意義。它使中央王朝對(duì)地方的統(tǒng)治發(fā)展到一個(gè)新水平。周室將自己家族的子弟派到各地區(qū)做諸侯，改變了過去外服諸侯全為地方土著的格局。他們是周王室的親屬，與周王朝之間的關(guān)系，非夏商外服諸侯可比……在整個(gè)西周，這些諸侯未發(fā)生過商代土著各國(guó)那樣時(shí)叛時(shí)服的情況。
——摘編自沈長(zhǎng)云《先秦史》（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析西周分封制的作用。
【考點(diǎn)】西周的分封制．
【答案】齊；魯；天子；諸侯；③；④
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：55引用：6難度：0.7
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1．如圖反映了春秋時(shí)期的一種社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)如圖解讀最準(zhǔn)確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/12/17 20:30:1組卷：118引用：35難度：0.8 -
2．“天子適（到）諸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。”材料所述的政治制度的作用是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/19 2:0:1組卷：61引用：8難度：0.8 -
3．據(jù)《孟子》記載“天子適諸侯，曰巡狩……諸侯朝于天子，曰述職，……一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之?！痹摬牧戏从车恼沃贫仁牵ā 。?/h2>
發(fā)布：2024/12/21 6:30:3組卷：1引用：1難度：0.6
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