認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。
材料一：據(jù)史料記載，周武王病死后，成王年幼，武王的弟弟周工旦輔政，引起管叔，蔡叔等貴族的不滿，紂子武庚拉攏二叔起兵，經(jīng)過三年苦戰(zhàn)，才被平定，戰(zhàn)后，周公意識(shí)到分封勢(shì)在必須，在“吊二叔之不咸”之余，“封建親戚，以藩屏周”。
材料二：欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣。周之制度之大異于商者，一曰立子立嫡之制，由是而生宗法及喪服之制；并由是而有封建子弟之制、君天子臣諸侯之制。……其旨則在納上下于道德，而合天子、諸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之團(tuán)體。周公制作之本意，實(shí)在于此。
材料三：春秋時(shí)，猶宗周王，而七國(guó)則決不言王矣……春秋時(shí)，猶論宗姓氏族，而七國(guó)則無一言及之矣。春秋時(shí)，猶宴會(huì)賦詩，而七國(guó)則不聞矣。春秋時(shí)，猶有赴告策書，而七國(guó)則無有矣。邦無定交，士無定主，此皆變于一百三十年之間。史之闕文，而后人可以隨意推者也。不待始皇并天下，而文物之道盡矣。
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周初實(shí)行分封制的目的。
（2）根據(jù)材料一、二，概述有關(guān)我國(guó)古代早期政治制度的主要信息。
（3）材料三反映了什么問題？你認(rèn)為西周制度設(shè)計(jì)上存在什么缺陷？