學校開展“夏商周時期的社會變化”項目式學習。閱讀材料,完成下列要求。
【制度建立】
材料一 周初分封略表
主要封國 | 受封對象 | 分封目的 |
晉 | 姬姓貴族 | 封建親戚,以藩屏周 |
衛(wèi) | 姬姓貴族 | |
魯 | 姬姓貴族 | |
燕 | 姬姓貴族 | |
齊 | 功臣 | |
宋 | 先代貴族 | 武王滅商之后,分封了對周人比較溫順并在商朝人中有影響的微子啟,以此來統(tǒng)治商的遺民 |
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,概括西周分封制的受封對象以及周天子分封這些人為諸侯的目的。
【社會發(fā)展】
材料二
(2)根據(jù)材料二,指出如圖反映的歷史發(fā)展階段。結(jié)合所學知識,說明判斷的依據(jù)。
【思想繁榮】
材料三 從春秋開始使用的鐵具、牛耕,解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),帶動了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展,從而促使農(nóng)村公社的解體和封建生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,這是戰(zhàn)國文化繁榮的最終原因?!鐣锩?、階級斗爭是百家爭鳴的直接動力。
(3)根據(jù)材料三,指出春秋戰(zhàn)國時期在哪些領(lǐng)域發(fā)生了變化。結(jié)合所學知識,分析這些變化之間的關(guān)系。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/10/18 21:0:1組卷:7引用:1難度:0.5
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1.如圖反映了春秋時期的一種社會現(xiàn)象。對如圖解讀最準確的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/17 20:30:1組卷:119引用:35難度:0.8 -
2.“天子適(到)諸侯曰巡狩,巡狩者,巡所守也。諸侯朝于天子曰述職,述職者,述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵,再不朝則削其地,三不朝則六師移之?!辈牧纤龅恼沃贫鹊淖饔檬牵ā 。?/h2>
發(fā)布:2024/12/19 2:0:1組卷:61引用:8難度:0.8 -
3.據(jù)《孟子》記載“天子適諸侯,曰巡狩……諸侯朝于天子,曰述職,……一不朝,則貶其爵;再不朝,則削其地;三不朝,則六師移之。”該材料反映的政治制度是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/12/21 6:30:3組卷:1引用:1難度:0.6
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