閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉專業(yè)的。相當一部分學生在上大學前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學什么。”近日，一位高校教務處負責人表示，高考考生填報志愿時會感到迷茫：“高考學生都說不清楚自己的興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構代為填報?！庇姓{查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過70%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
（摘編自河北新聞網《生涯規(guī)劃教育讓學生找到前行航標》）材料二：
      高中階段的學生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解，但還要意識到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學生在設計職業(yè)發(fā)展時，不應該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因為未來是多變的，能夠適應這個變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師幫助學生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照老師、家長和朋友對學生的評價，幫助學生更全面地認識自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結合點。
      以往，高中生在進行學科選擇和填報志愿時往往受到家庭和社會的實用主義影響，關注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學生畢業(yè)的時候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數。因此，要幫助學生建立自己和職業(yè)生涯的聯系，樹立正確的價值觀和意義感，避免學生因盲從利益取向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。
      據調查和統(tǒng)計，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個維度上，性別、科別、是否是獨生子女等變量的影響并不明顯；而年級、學校性質、學業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級越高，成績越好，父母受教育程度越高，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。
（節(jié)選自搜狐網《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）材料三：
      生涯教育包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。新高考改革關注學生綜合素質評價、學生個性特長的全面發(fā)展以及學生的學業(yè)安排和規(guī)劃。因此，學生如何安排課程、如何考試、如何選專業(yè)、如何錄取、如何自我管理等取代“唯分數論”，成為高中生涯教育的關鍵。目前，我國生涯教育發(fā)展相對緩慢，在高中教育階段仍處于初步發(fā)展階段。
      生涯教育有助于促進學生自我認識。高中生涯教育不僅包括學生三年學業(yè)規(guī)劃，也包括職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。高中三年學業(yè)規(guī)劃，即高中階段學生對高中課程的整體選擇和安排、對未來大學專業(yè)的初步選擇、對未來大學的選擇等，只是學生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段。它直接影響學生未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，影響人的終身發(fā)展。因此，生涯規(guī)劃必須建立在客觀認識自我的基礎上。在新高考背景下，學生應全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，并在此基礎上進行學業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導向性，是隨著學生年齡、經歷、身處環(huán)境不斷調整并繼續(xù)發(fā)展的。但任何一個階段的規(guī)劃都應建立在清晰認識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”的基礎上。正如臺灣師范大學副校長宋曜廷所說，學生應在“知我”的基礎上進行規(guī)劃、抉擇，進而進行職業(yè)選擇。
      生涯教育幫助學生進行生涯選擇。新高考背景下，高中各項課程、活動等較之初中明顯增多?！白甙嘀啤崩顺毕?，學生的課程選擇已多達20種（6選3）或35種（7選3）。再加之高中階段各種選修課和活動課，學生的選擇權大幅增加。而學生的選擇又直接影響著學生大學專業(yè)和學校的提前規(guī)劃和選擇。因此，學生在高中階段需自主規(guī)劃升學。即在學生人生的初步選擇階段，高中生需要客觀認識自我，學會選擇，培養(yǎng)初步的人生規(guī)劃能力。在新高考改革下，學生學會選擇是其高中階段的重要任務，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學生不僅要提前清晰認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關系以及人生的價值和責任。建立在自我評估、自我分析后的選擇，才能真正激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習興趣，促進學生未來人生的發(fā)展。
      生涯教育有助于實現學生終身發(fā)展和自我實現。新高考改革強化了學生的自我認識和自我選擇，要求學生了解自我、了解社會、了解專業(yè)，全面考慮，有目標地選擇高中課程和大學專業(yè)。高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育，學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認識，對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認知，進而進行客觀地、主動地選擇。基于此，學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實現。
（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）（1）下列對材料相關內容的理解，正確的一項是

B

B

A.調查顯示，有超過70%的大學生因為填報志愿時對專業(yè)了解不夠，導致他們想重新選一次自己的專業(yè)。
B.高中階段的學生要對自己的潛能和職業(yè)有個大致了解，同時在設計職業(yè)發(fā)展時，不應該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力，畢竟未來是多變的，適應很重要。
C.對學業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是生涯規(guī)劃的主要內容，是學生在高中階段盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。
D.學生應全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，便能在此基礎上進行學業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

C

C

A.材料一從學生選擇專業(yè)的現狀入手，通過具體的數據，可以得出生涯規(guī)劃教育對學生的未來生活有著重要作用的結論。
B.材料二緊扣“新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”這一話題，談及學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的注意事項和做法，思路清晰，觀點鮮明。
C.因為高中生涯教育，只是學生整個人生生涯規(guī)劃中的初始階段，直接影響學生未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，影響人的終身發(fā)展，所以生涯規(guī)劃必須建立在客觀認識自我的基礎上。
D.圍繞“生涯規(guī)劃教育”這一話題，三則材料展開討論，各有側重，各具特色，讓我們對這一話題有了更深的認知。
（3）如果想要十年后有一份滿意的工作，除了認真學習，你還要從哪些方面做好準備？請結合材料二談談你的做法。