閱讀材料，完成下列要求。
材料：宇文氏立國于關(guān)隴一隅之地，法與高氏東魏和南朝蕭梁抗衡，立國之初，因鮮卑遺風，漢族士人默而視之，宇文泰“苦心焦思克己勵精”“方欲革易時政，務(wù)弘強國富民之道”。西魏恭帝三年（557），宇文泰依《周禮》建六官，置公、大夫、士并撰次朝儀，車服器用，多遵古禮。以太師、太傅、太保為三公，正九命，設(shè)六卿，正七命，并以太師總攬朝政。他命蘇綽仿照《尚書》體例，作文誥、文筆皆依此例，命周惠達“與禮官損益舊章，是儀軌稍備”，典章制度的補闕、拾遺、創(chuàng)新和改舊，使得西魏“朝章漸備，學者向風”。此外，他繼續(xù)利用關(guān)隴地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，深化北魏以來的封建化道路，禮用熟悉儒家經(jīng)典的知識分子，其“雅好經(jīng)書”，向知識分子尋求治國富民之道，關(guān)隴地區(qū)漢人士大夫亦“盡其智能，贊成其事”。
--摘編自孔毅《西魏北周改革述評》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括宇文泰進行政治改革的歷史背景。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析宇文泰政治改革的作用。
【考點】中國歷史上的重大改革．
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：2難度：0.5
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1．材料：1936年9月，廣西修正了（廣西國民基礎(chǔ)學校辦理通則》。這次修正案與原定（辦理通則》有很多不同，可視為國民基礎(chǔ)教育制度進入變革改進階段的一個標志。各章內(nèi)容均有修改，總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)基礎(chǔ)學校的任務(wù)。設(shè)校及管理第二章第十六條增加一項規(guī)定：“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村，其兒童及失學成人不便集中一校施教者，應由當?shù)鼗A(chǔ)學校教員巡回指導?！苯?jīng)費第三章增加了基礎(chǔ)學?；I集資金的六條具體辦法，以及籌集基金的最低數(shù)額和期限?；A(chǔ)學校暫定為每年能出息國幣一百元以上，中心校暫定為能出息國幣四百元以上。在組織方面，中心校增加了輔導部，使廣西基層建立了教育輔導網(wǎng)點，健全了全省輔導制度。此外，還制定了增設(shè)中心校校務(wù)會議、部務(wù)會議、經(jīng)費審查委員會的規(guī)定，新增生活指導與研究輔導兩章是對原（辦理通則）的重要補充。生活指導包括對學生實行重視實驗的學科、品行、日常生活以及舉辦國貨運動等各種社會活動的指導；研究輔導即基礎(chǔ)學校和中心校都要“組織基礎(chǔ)教育研究會”，以進行集體研修交流，提高教師的教學學術(shù)水平。
--摘編自曹天忠《20世紀30-40年代廣西的初等教育改革運動》（1）根據(jù)材料，概括1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的歷史意義。發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：1引用：1難度：0.4 -
2．管仲改革中“相地而衰征”的實質(zhì)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/26 20:30:3組卷：5引用：2難度：0.9 -
3．材料：1910年春夏之交東北暴發(fā)鼠疫，清政府在國際社會的壓力下，任命畢業(yè)于英國劍橋大學的伍連德出任東三省防疫全權(quán)總醫(yī)官，統(tǒng)一協(xié)調(diào)東北防疫。伍連德來到疫情最嚴重的哈爾濱傅家甸，冒險解剖病死者尸體。在確定病原和傳播途徑后，傅家甸被分為四個區(qū)，實行分區(qū)防疫計劃，也就是被后世效仿的隔離法。為了切斷二次傳染，伍連德還力主焚燒鼠疫病死者尸體，清政府特旨予以批準。為了防止飛沫傳染有效隔離病菌，伍連德設(shè)計的“伍氏口罩”得到政府積極推行。與此同時，各報開辟專欄或連續(xù)刊載預防鼠疫的相關(guān)知識，號召改良傳統(tǒng)不良生活習慣，甚至從國家民族存亡的整體高度來看待衛(wèi)生問題。隔離開始后，各地嚴格堅持下去，結(jié)果在百日之內(nèi)，鼠疫絕跡。
--摘編自《1910-1911年東北大鼠疫》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括清政府在東北防控鼠疫的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析清政府在東北防控鼠疫成功的意義。發(fā)布：2024/12/6 8:0:2組卷：1引用：1難度：0.4
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