1．某班以“立德樹人，不負(fù)韶華”為主題進(jìn)行了探究活動(dòng)。閱讀下列材料，回答問題。
【民族脊梁】
材料一：
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（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出圖1、圖2所示人物各自歷史壯舉。
【理想信念】
材料二：孫中山少年時(shí)代特別愛聽太平天國的故事，稱贊洪秀全是“反清英雄第一人”。
材料三：李大釗盛贊十月革命“是世界革命的新紀(jì)元，是人類覺醒的新紀(jì)元”，熱烈歡呼“將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。
——以上兩則材料均摘編自義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)（2）依據(jù)材料二、三分析，孫中山和洪秀全的共同理想是什么？李大釗的理想又是什么？
【責(zé)任擔(dān)當(dāng)】
材料四：“我等為國從軍，早已將生死置之度外，今日能為國捐軀，此生之大幸矣?！闭f完，他命令大副開足馬力，全速向“吉野號(hào)”撞過去，決意與敵人同歸于盡。……鄧世昌與致遠(yuǎn)艦兩百余名將士壯烈殉國。
——摘編自金滿樓《北洋水師的最后一百天》材料五：京漢鐵路總工會(huì)漢口江岸分會(huì)工人領(lǐng)袖、共產(chǎn)黨員林祥謙被捕。劊子手把他綁在電線桿上，逼他下復(fù)工命令，遭到林祥謙嚴(yán)詞拒絕。劊子手先砍一刀，怒聲喝道：“到底下不下上工命令？”林祥謙忍痛疾呼：“我們的頭可斷，工不可上的!”最后，林祥謙英勇就義。
——摘編自義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)（3）依據(jù)材料四、五和所學(xué)知識(shí)分析，鄧世昌和林祥謙的斗爭性質(zhì)是否相同，為什么？
【學(xué)習(xí)踐行】
（4）學(xué)以致用，該班為了將英雄身上的精神品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，為全班同學(xué)制定了下面的踐行表，請(qǐng)你根據(jù)示例和自己的實(shí)際填寫下表。

以英雄為榜樣，立德成才踐行表
我的榜樣	精神品質(zhì)	我的行動(dòng)
林則徐、譚嗣同	愛國主義	熱愛祖國河山，熱愛同胞，熱愛祖國燦爛文化，學(xué)習(xí)本領(lǐng)立志報(bào)效祖國。
孫中山、李大釗
鄧世昌、林祥謙

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2．小明同學(xué)在某地研學(xué)時(shí)看到一桿被折斷的巨大煙槍雕塑，他來到的城市是（　　）
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3．在近代中國的歷史進(jìn)程中，面對(duì)清政府的剝削和西方列強(qiáng)的入侵，中國人民進(jìn)行了英勇的抗?fàn)?。閱讀下列材料，回答問題：
【一身正義禁鴉片】
材料一：他到達(dá)廣州后，一邊進(jìn)行海防的整頓工作，逮捕煙販，一邊通知外國鴉片販子，限期三天，將所有鴉片盡數(shù)上繳。英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律抗拒禁煙，唆使英商拒交鴉片。他下令封倉，停止中英貿(mào)易，派兵封鎖洋館。義律無奈之下，命令英商上繳鴉片。從4月至5月，共收繳了110多萬千克鴉片。從6月3日至25日，收繳的鴉片當(dāng)眾銷毀。
——摘自人教版《中國歷史教師教學(xué)用書》八年級(jí)上冊(cè)（1）材料一所描述的是中國近代史上哪一歷史事件？是由誰領(lǐng)導(dǎo)的？
【農(nóng)民起義愿太平】
材料二：

1860年，太平軍進(jìn)軍江浙，直逼上海。外國人組成洋槍隊(duì)，由華爾任領(lǐng)隊(duì)，對(duì)抗太平軍，8月太平軍在松江大敗洋槍隊(duì)?

??金田起義浮雕

（2）材料二所描述的這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？該運(yùn)動(dòng)為建立一個(gè)絕對(duì)平均主義的“理想國家”而頒布了什么方案？該運(yùn)動(dòng)最終失敗的根本原因是什么？
【英勇反帝保國家】
材料三：

此日漫揮天下淚， 有公足壯海軍威。 ——光緒帝

?（3）材料三中的圖片人物是誰？簡要敘述其反抗外來侵略的事跡；該戰(zhàn)爭中犧牲的民族英雄還有哪些？（舉一例）。
材料四：“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”，“故瓜分一事，實(shí)為下策”。
——摘編自《瓦德西拳亂筆記》（4）材料四中瓦德西得出的認(rèn)識(shí)源于中國人民的哪一運(yùn)動(dòng)？這一運(yùn)動(dòng)曾提出過什么口號(hào)？如何看待這一口號(hào)？
【同仇敵愾談?wù)J識(shí)】
材料五：中國近代史是中國歷史發(fā)展的“多事之秋”。...在沉淪中奮起的中華民族，愛國主義熱情得到了空前的高漲，愛國主義力量得到了充分的體現(xiàn)，愛國主義精神得到了充分的發(fā)揚(yáng)。愛國主義是中華民族歷盡磨難而未亡的強(qiáng)大精神支柱。
——王蕊《淺析愛國主義在中國近代史教學(xué)中的教育作用》（5）依據(jù)材料五及所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)愛國主義的理解。