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閱讀下面的文言文,回答問題。
與高司諫書
[宋]歐陽修
      修頓首再拜白司諫足下:某年十七時(shí),家隨州,見天圣二年進(jìn)士及第榜,而足下廁其間,獨(dú)無卓卓可道說者,予固疑足下不知何如人也?其后更十一年,予再至京師,足下已為御史里行。予友尹師魯說足下正直有學(xué)問,君子人也。予猶疑之。以不可屈之節(jié),有能辨是非之明,又為言事之官,而俯仰默默,無異眾人,是果賢者耶?此不得使予之不疑也。自足下為諫官來,始得相識(shí)。是予自聞足下之名及相識(shí),凡十有四年而三疑之。今者推其實(shí)跡而較之,然后決知足下非君子也。
      前日范希文貶官后,足下詆誚希文為人。予始聞之疑是戲言及見師魯亦說足下深非希文所為,然后其疑遂決。希文平生剛正、好學(xué)、通古今,其立朝有本末,天下所共知。今又以言事觸宰相得罪,足下既不能為辨其非辜,又畏有識(shí)者之責(zé)己,遂隨而詆之,以為當(dāng)。是可怪也。今足下家有老母,身惜官位,懼饑寒而顧利祿,不敢一忤宰相以近刑禍,此乃庸人之常情,不過作一不才諫官爾。雖朝廷君子,亦將憫足下之不能,而不責(zé)以必能也。今乃不然,反昂然自得,了無愧畏,便毀其賢,以為當(dāng)黜,庶乎飾己不言之過。夫力所不敢為,乃愚者之不逮,以智文其過,此君子之賊也。
       且希文果不賢耶?是天子驟用不賢之人?足下身為司諫,乃耳目之官,當(dāng)其驟用時(shí),何不一為天子辨其不賢,反默默然無一語,待其自敗,然后隨而非之?若果賢耶,則今日天子與宰相以忤意逐賢人,足下不得不言。是則足下以希文為賢,亦不免責(zé),以為不賢,亦不免責(zé),大抵罪在默默爾。
      伏以今皇帝即位以來,進(jìn)用諫臣,容納言論,如曹修古、劉越雖歿,猶被褒稱。今希文與孔道輔皆自諫諍擢用。足下幸生此時(shí),遇納諫之圣主如此,猶不敢一言,何也?前日又聞?dòng)放_(tái)榜朝堂,戒百官不得越職言事,是可言者,惟諫臣爾。若足下又遂不言,是天下無得言者也。足下在其位而不言,便當(dāng)去之。無妨他人之堪其任者也。
      昨日安道貶官,師魯待罪,足下猶能以面目見士大夫,出入朝中稱諫官,是足下不復(fù)知人間有羞恥事爾!所可惜者,圣朝有事,諫官不言,而使他人言之。書在史冊(cè),他目為朝廷羞者,足下也。
      前日足下在安道家,召予往論希文之事。時(shí)坐有他客,不能盡所懷,故輒布區(qū)區(qū),伏惟幸察,不宣。修再拜。
(選自《歐陽文忠公文集》,有刪改)(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.予至京師 再:第二次
B.然后知足下非君子也 決:判斷
C.不敢一宰相以近刑禍 忤:違背,抵觸
D.是天子用不賢之人 驟:屢次
(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說,不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.“諫官”,又稱“諫臣”,古代官職之一,是對(duì)君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。
B.“宰相”,古代對(duì)輔佐君主掌管國(guó)家最高行政權(quán)力的官員的通稱,非具體官名。
C.“黜”,降職或罷免官職。古代表示罷免官職的詞語還有“罷”“免”“奪”等。
D.“伏惟”,伏在地上想,上對(duì)下陳述時(shí)的謙虛之辭。
(3)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
A
A

A.予始聞之/疑是戲言/及見師魯/亦說足下深非希文所為
B.予始聞之疑/是戲言及見師魯/亦說足下/深非希文所為
C.予始聞之/疑是戲言及見師魯/亦說足下/深非希文所為
D.予始聞之疑/是戲言/及見師魯亦說足下/深非希文所為
(4)下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
C
C

A.景佑年間,范仲淹譏諷時(shí)弊,被貶謫外地。高司諫卻附聲詆毀范仲淹。歐陽修激于義憤,撰文斥責(zé)高司諫見風(fēng)使舵的卑劣行為。
B.本文開篇質(zhì)疑高司諫的為人,繼而一針見血地指責(zé)其“非君子”,中間怒批高司諫的小人行徑,末尾表明自己修書的意圖,全文首尾貫通,一氣呵成。
C.作者列舉范仲淹曾被器重的事實(shí),運(yùn)用類比論證,指出無論范仲淹賢與不賢,高司諫的“默默”都是失職,怒斥他是“君子之賊”。
D.文章語言犀利,氣勢(shì)逼人,言辭激憤,讀來令人有痛快淋漓之感,充分顯現(xiàn)了歐陽修疾惡如仇、無私無畏、不避險(xiǎn)惡、仗義執(zhí)言的性情。
(5)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①是予自聞足下之名及相識(shí),凡十有四年而三疑之。
②以智文其過,此君子之賊也。

【答案】D;D;A;C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/28 8:0:9組卷:1引用:0難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的文言文,完成下面小題。
    (甲)      吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩?bdo class="mathjye-underline">假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。
          積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二六,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。
    (選自《荀子?勸學(xué)》)(乙)      見善,修然必以自存也;見不善,愀然必以自省也;善在身,介然必以自好也;不善在身,菑然必以自惡也。故非我而當(dāng)者,吾師也;是我而當(dāng)者,吾友也;諂諛我者,吾賊也。故君子隆師而親友,以致惡其賊;好善無厭,受諫而能誡,雖欲無進(jìn),得乎哉?小人反是,致亂而惡非己也致不肖而欲人之賢己也心加虎狼行如禽獸而又惡人之賊己也;諂諛者親,諫諍者疏,修正為笑,至忠為賊,雖欲無滅亡,得乎哉?
          以善先人者謂之教,以善和人者謂之順;以不善先人者謂之諂,以不善和人者謂之諛。是是非非謂之知,非是、是非謂之愚。傷良曰讒,害良曰賊。是謂是、非謂非曰直。竊貨曰盜,匿行曰詐,易言曰誕,趣舍無定謂之無常,保利棄義謂之至賊。
    (選自《荀子?修身》)【注】①菑:同“災(zāi)”,災(zāi)害。
    (1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.致亂而惡人之/非己也/致不肖而欲人之/賢己也/心如虎狼/行如禽獸/而又惡人之/賊己也
    B.致亂而惡人之非己也/致不肖而欲人之賢己也/心如虎狼/行如禽獸/而又惡人之賊己也
    C.致亂而惡人之非/己也/致不肖而欲人之賢/己也/心如虎狼/行如禽獸/而又惡人之賊/己也
    D.致亂而惡/人之非己也/致不肖而欲/人之賢己也/心如虎狼/行如禽獸/而又惡人之賊己也
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.須臾,表示一段很短的時(shí)間;跬步,跬相當(dāng)于現(xiàn)在的半步,步就是現(xiàn)在所說的一步。
    B.駕,古代馬拉車時(shí),早晨套上車,晚上卸去。所以這里用“駕”指代馬車一天的行程。
    C.不肖,字面意思是不像,常用來表達(dá)子不如其父,引申為不賢、不才。有時(shí)用于表自謙。
    D.“諫諍”同“諫爭(zhēng)”。在古代,如果君主做事違反義理,臣子應(yīng)直言勸告,盡諫諍之義。
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.《勸學(xué)》是一篇說理性很強(qiáng)的文字,但這篇文章形象清新、膾炙人口,善于把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中,生動(dòng)鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。
    B.《勸學(xué)》篇中“騏驥”“駑馬”兩個(gè)比喻說明事物本身的客觀條件有好有環(huán),作省獨(dú)調(diào)找如來九刀利用自己的優(yōu)越條件就可以獲得事半功倍的效果。
    C.《修身》篇荀子認(rèn)為君子追求好的德行永遠(yuǎn)不滿足,受到勸告能夠警惕,所以能取得成功,而小人正好相反,作者認(rèn)為這樣的人想不滅亡也做不到。
    D.《修身》篇荀子說人運(yùn)用善和不善對(duì)人時(shí),就有教、順、諂、諛的分別,而對(duì)善和不善有個(gè)同認(rèn)識(shí),就有知、愚、讒、賊等分別,區(qū)分了高一層次的道德和不道德。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。
    ②故非我而當(dāng)者,吾師也;是我而當(dāng)者,吾友也;諂諛我者,吾賊也。
    (5)荀子在《修身》篇中提到了哪些修身方法,請(qǐng)用自己的話概括。

    發(fā)布:2024/12/19 10:30:2組卷:11引用:4難度:0.6
  • 2.閱讀下面兩段選文,完成各題。
          壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來,水波不興。舉酒客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛間。白露橫江,水光接天。縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。浩浩乎如虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。
    (節(jié)選自蘇軾《赤壁賦》)      是歲十月之,步自雪堂,將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂霜露既降,木葉盡脫,人影在地,仰見明月。顧而樂之,行歌答。已而嘆曰:“有客無酒,有酒無肴;月白風(fēng)清,如此良夜何?”客曰:“今者暮,舉網(wǎng)得魚巨口細(xì)鱗狀如松江之鱸顧安所得酒乎?”歸謀諸婦。婦曰:“我有斗酒,藏之久矣,以待子不時(shí)需。”于是攜酒與魚,復(fù)游于赤壁之下。江流有聲,斷岸千尺。山高月小水落石出曾日月之幾何,而江山不可復(fù)識(shí)矣。
    (節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》)(1)寫出下列加點(diǎn)詞語的解釋。
    ①舉酒
     

    ②浩浩平如虛御風(fēng)
     

    ③是歲十月之
     

    (2)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是
     

    A.①飄飄如遺世獨(dú)立 ②顧安所得酒
    B.①行歌 ②及時(shí)遣歸
    C.①徘徊于斗牛 ②以待子不時(shí)
    D.①不知其所止 ②歸謀諸婦
    (3)下列對(duì)以上兩段選文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.選文一營(yíng)構(gòu)秋江夜色之美,使人恍然“羽化而登仙”;選文二中“歸而謀諸婦”數(shù)語,富有生活氣息。
    B.選文一側(cè)重以景抒情,融情入景,情景俱佳;選文二則在敘事中融入寫景與抒情,三者融為一體。
    C.兩段選文觀察景物的立足點(diǎn)一樣,都是在舟中,但選文一描繪的是初秋景色,選文二則是初冬景色。
    D.兩段選文都描寫赤壁月色,各具特色;選文一營(yíng)造浩渺澄明的意境,選文二營(yíng)造清冷高遠(yuǎn)的意境。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。
    ②有客無酒,有酒無肴;月白風(fēng)清,如此良夜何?

    發(fā)布:2024/12/19 17:0:2組卷:14引用:3難度:0.6
  • 3.閱讀下列課內(nèi)文言文,完成小題。
          古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也。
          嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。”嗚呼!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
          圣人無常師??鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
          李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余。余嘉其能行古道,作《師說》以貽之。
    (1)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是
     

    A.師者,所以傳道業(yè)解惑也 同“授”,傳授
    B.是故貴無賤,無長(zhǎng)無少 無論,不分
    C.小學(xué)而大遺,吾未見其明也 小的方面學(xué)習(xí)
    D.孔子郯子、萇弘、師襄、老聃 模仿,效仿
    (2)下列各句與例句句式相同的一項(xiàng)是
     

    例:師不必賢于弟子
    A.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)
    B.月出于東山之上,徘徊于斗牛之間
    C.句讀之不知,惑之不解
    D.當(dāng)其南北分者,古長(zhǎng)城也
    (3)下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.本文第一段首先闡述了老師的作用,然后論證從師的必要性,最后總結(jié)出擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
    B.本文第二段使用對(duì)比論證的方法,諷刺了士大夫之流虛榮自誤、迂腐可笑的不良言行。
    C.本文最后一段提到的“古文”是指六朝以來重文輕道的駢體文,“六藝”是指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。
    D.本文作者韓愈針砭時(shí)弊,有理有據(jù)地批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)“恥學(xué)于師”的陋習(xí),表現(xiàn)出不顧世俗獨(dú)抒己見的精神。

    發(fā)布:2024/12/19 0:30:2組卷:7引用:3難度:0.5
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