在民族興盛之時，青年學生是中華民族騰飛的希望；在國家危亡之際，青年學生擔起了救國的重任。讓五四的火炬代代相傳。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：第一次世界大戰(zhàn)結束后，1919年1月召開的巴黎和會否定了中國代表提出的取消“二十一條”等要求，決定由日本接管德國在中國山東的一切權益，消息傳到國內，群情激憤。
（1）結合材料一，你認為中國代表最難以接受的是巴黎和會的什么決定？在巴黎和會上，以戰(zhàn)勝國身份與會的中國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？
材料二：6月5日，上海日商紗廠的中國工人首先罷工……接著，機器、紡紗、印刷、公共交通、碼頭、船塢等行業(yè)相繼罷工。
材料三：學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被捕之學生釋；工界罷工不及五日，而曹、章、陸去。
（2）從材料二看上述歷史事件在6月以后發(fā)生了什么變化？
（3）根據材料三，分析五四運動取得了哪些勝利。
材料四：長久以來，五四運動在人們的心中就是作為愛國運動的象征，似乎除了愛國主義以外，再也沒有別的了。事實上這是一個被誤解的符號，完整的五四精神應該包括“愛國、進步、民主、科學”。說到底，“愛國”只是一個概念，我們無疑是愛國的。但是，怎樣去愛？怎樣去建設一個美好的國家？這更值得我們去思考。否則我們就成為糊涂的一代，成為忘卻歷史也被歷史忘卻的一代！
（4）一百多年來，五四運動的精神激勵著一代又一代青年人為“實現中華民族偉大復興而不懈奮斗”。談談你對“五四精神”的理解。