九年級(jí)（1）班的歷史學(xué)習(xí)興趣小組搜集到以下材料，想要對(duì)歷史上的思想解放和社會(huì)變革進(jìn)行探究。請(qǐng)閱讀材料，幫助他們回答問題。
材料：

思想解放	社會(huì)變革
以激烈的社會(huì)變革為時(shí)代背景，以崛起的士階層為骨干，以興旺的私學(xué)為基地，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想界出現(xiàn)了諸子并起、學(xué)派林立、相互駁難的空前繁榮景象，揭開了中國(guó)文化史上光彩奪目的篇章。	戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法及變法主導(dǎo)思想：吳起變法（兵家）、商鞅變法（法家）、李忸變法（法家）、申不害變法（法家）、鄒忌變法（法家）。
18世紀(jì)啟蒙學(xué)者高舉理性與科學(xué)大旗，猛烈抨擊宗教神學(xué)和封建專制主義，宣揚(yáng)自由、平等、博愛、人權(quán)和法制……它實(shí)質(zhì)上正是在新的歷史條件下對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，是人文主義精神的繼續(xù)弘揚(yáng)。	在17世紀(jì)和18世紀(jì)，英國(guó)、美國(guó)和法國(guó)等歐美國(guó)家相繼爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，在革命的過程中各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況制定了具有資本主義性質(zhì)的憲法，它們被稱為近代憲法。
關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，把人們從“兩個(gè)凡是”的思想束縛中解放出來，使人們認(rèn)識(shí)到，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。判斷（實(shí)踐）的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平。	中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代……拓展了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國(guó)家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

——摘編自馮天瑜、何曉明、周積明《中華文化史》、高九江《啟蒙推動(dòng)下的歐洲文明》、許兵《試論近代憲法的基本功能》、[美]杰里?本特利、赫伯特?齊格勒《新全球史：文明的傳承與交流》等（1）根據(jù)材料，概括指出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想界出現(xiàn)“諸子并起、學(xué)派林立”景象的背景。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉一例戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)派及其代表人物。
（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出啟蒙運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。該運(yùn)動(dòng)對(duì)哪一歷史事件起到了促進(jìn)作用？
（3）閱讀材料，從“思想解放”（或“探索精神”）與“社會(huì)變革”（或“社會(huì)進(jìn)步”）的關(guān)系中提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并在材料中選取兩個(gè)對(duì)應(yīng)的史實(shí)，加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰，有總結(jié)提升。）