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觀“平語(yǔ)近人”,做好學(xué)少年
《平“語(yǔ)”近人--習(xí)近平總書(shū)記用典》正在央視熱播,引發(fā)全民熱議。
第八集《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》從三個(gè)層面解讀習(xí)總書(shū)記關(guān)于“勸學(xué)”的思想:第一部分,從“學(xué)如弓弩,才如箭鏃”這一典故切入,以“學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)之梯”為重點(diǎn),闡發(fā)“為何學(xué)”的問(wèn)題;第二部分,基于“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”這一典故,從“馬克思主義理論著作、各種知識(shí)書(shū)籍和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍”等方面,闡發(fā)“學(xué)什么”的問(wèn)題;第三部分,從“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”這一典故講起,以“學(xué)用結(jié)合、知行合一”為重點(diǎn),闡發(fā)“怎么學(xué)”的問(wèn)題。
(1)習(xí)近平總書(shū)記為什么希望我們重視學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)?
(2)有同學(xué)認(rèn)為:“只要我們發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,就意味著我們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了”。請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的相關(guān)知識(shí),對(duì)這位同學(xué)的觀點(diǎn)加以評(píng)析。

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:13引用:14難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀材料,回答問(wèn)題。
    材料一:2016年5月26日,何江站在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)上,作為哈佛大學(xué)研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這相當(dāng)于哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)——從全校數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生中選出一名本科生和一名研究生,代表畢業(yè)生發(fā)言。
    何江從小在湖南農(nóng)村長(zhǎng)大,初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ),操著一口“農(nóng)村英語(yǔ)”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進(jìn)城里。在寧鄉(xiāng)縣城,他第一次感受到自己的英語(yǔ)水平與城里孩子的巨大差距?!暗谝粚W(xué)期很受打擊,考試沒(méi)問(wèn)題,就是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很困難?!彼f(shuō)道。
    不怕“使苦勁”的何江,買(mǎi)了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”,遇到讀不懂的地方,就在書(shū)本旁邊進(jìn)行大段大段的標(biāo)注。
    “學(xué)英語(yǔ),跟任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣,沒(méi)有捷徑?!焙谓哉J(rèn)為有些“一根筋”。
    從入讀哈佛大學(xué)第二年開(kāi)始,何江給哈佛大學(xué)的本科生做輔導(dǎo)員,這讓他的英語(yǔ)表達(dá)很快從“中式”轉(zhuǎn)到了“美式”。到了讀博士期間,何江就可以給哈佛大學(xué)本科生上課了。
    材料二:1988年,湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶(hù)農(nóng)民家中,何江呱呱墜地。與村里其他農(nóng)戶(hù)明顯不同的是,雖然何江家里經(jīng)濟(jì)條件一般,但他的父母卻有個(gè)堅(jiān)定的信念——不能為了打工掙錢(qián)而讓兒子成為“留守兒童”。
    留給何江印象最深的,是父親的睡前故事。無(wú)論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦,何江的父親都會(huì)在睡前給兩個(gè)兒子講故事。
    除了給兒子講睡前故事,何江的父親還嚴(yán)格要求兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。放學(xué)后,何家的兩個(gè)兒子通常是被關(guān)在屋里“自習(xí)”的,作業(yè)做完了,繼續(xù)自習(xí);而這個(gè)時(shí)候,大多數(shù)農(nóng)村男孩都在田間地頭玩耍。
    在母親那里,兩個(gè)兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道,母親當(dāng)年的做法,就和如今他所見(jiàn)到的美國(guó)人的做法一樣——以鼓勵(lì)孩子的方式,給予孩子最大的自信。
    何江記得,自己和弟弟都喜歡母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國(guó)文化有著異曲同工之妙?!拔覄倎?lái)美國(guó)時(shí)很不習(xí)慣,不管提什么建議,導(dǎo)師都說(shuō)可以試試看?!焙谓f(shuō),學(xué)校有一種“鼓勵(lì)文化”,無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)得主,還是那些名字被印在教科書(shū)上的人,都會(huì)習(xí)慣性地給予學(xué)生鼓勵(lì)。他們會(huì)在跟你一起啃漢堡、喝咖啡時(shí),時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)你一番,讓你覺(jué)得“前途不錯(cuò)”。
    就連這次申請(qǐng)哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講,何江也是在老師鼓勵(lì)下進(jìn)行的。
    哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講,每年只有極少數(shù)的中國(guó)學(xué)生敢于申請(qǐng)。何江想要發(fā)言,目的是讓美國(guó)的大學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。但他此前并不敢報(bào)名,“老師告訴我,你只要覺(jué)得可以,就去試試,沒(méi)什么好丟臉的”。
    (1)結(jié)合材料一,說(shuō)說(shuō)在學(xué)業(yè)方面,何江的成功有哪些值得你學(xué)習(xí)或借鑒的地方。
    (2)結(jié)合材料二,說(shuō)說(shuō)父母和教師在何江成長(zhǎng)過(guò)程中分別起到了什么重要作用。

    發(fā)布:2024/12/11 8:0:1組卷:0引用:2難度:0.2
  • 2.某學(xué)校與附近的博物館聯(lián)合開(kāi)展“國(guó)家寶藏”系列活動(dòng),將課堂延伸至博物館,通過(guò)參觀、探索、研究,同學(xué)們將自己情有獨(dú)鐘的“國(guó)寶”用仿制、視頻、圖文小報(bào)等方式呈現(xiàn)出來(lái)。400多件(套)手工“文物”驚艷亮相,讓廣大觀眾驚嘆不止。對(duì)此,同學(xué)們發(fā)表各自看法,其中正確的有( ?。?br />①學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,博物館也可以是學(xué)習(xí)的課堂
    ②生活處處有創(chuàng)新,同學(xué)們用不同方式呈現(xiàn)國(guó)寶也是創(chuàng)新
    ③開(kāi)展“國(guó)家寶藏”活動(dòng)有利于增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信
    ④這充分表明同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人有愛(ài)心,盡己所能樂(lè)助人

    發(fā)布:2024/12/4 15:0:2組卷:4引用:1難度:0.5
  • 3.“立身百行,以學(xué)為基?!睂W(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的“通行證”“萬(wàn)能鑰匙”。青年處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,一定要珍惜大好時(shí)光,發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。上述材料告訴我們( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/12/3 22:0:3組卷:2引用:2難度:0.6
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