閱讀下列材料，回答問題。
材料一：中國傳統(tǒng)教育體制是一種培養(yǎng)官僚士紳的制度……洋務運動興起后，清政府創(chuàng)辦了新式學堂，以培養(yǎng)近代實用人才，這是近代中國教有改革之始。新式學堂除開設外話中文外，把近代西學中的自然科學、應用科學、工藝制造、軍事技術(shù)方面的知識作為教學的主要內(nèi)容，科學技術(shù)在課程中成為重要內(nèi)容，洋務教育逐漸邁向近代化?！孜鐟?zhàn)爭后維新派開設的新學堂把學習的注意力集中在西方社會科學知識和政治制度方面。
---方建春《近代中國教育改革的特點及其影響》
材料二：1902年共有近代學堂35787所，1912年增至8272所；學生則從1006743人增至203387人比較起來，這批人在數(shù)量上更多于八股士類。新的士類在近代中國大批出現(xiàn)，體現(xiàn)了知識分子階層的新陳代謝……隨著他們的產(chǎn)生，同時出現(xiàn)了種種前所未有的職業(yè)，如記者、編輯、律師、醫(yī)生和近代學堂的教師等。
---陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識分析，洋務運動后中國教育與中國古代傳統(tǒng)教育相比，在哪些方面出現(xiàn)新變化？洋務派和維新派開設新式學堂對近代中國社會產(chǎn)生了怎樣的積極影響？
（2）材料二中近代學堂和學生數(shù)量發(fā)生變化的主要原因是什么？知識分子階層的“新陳代謝”是指什么？
（3）綜合上述材料，談談你從中得到的啟示。