閱讀材料，完成下列要求。
材料一  1872年，日本政府頒布《學(xué)制》，建立了近代學(xué)校制度。當(dāng)時(shí)各小學(xué)可根據(jù)自身實(shí)際情況自由選擇國(guó)語教科書，小學(xué)中普遍使用民間出版發(fā)行的翻譯教科書。課文采用現(xiàn)代文，貼近生活，深入淺出，教育學(xué)生要忠君愛國(guó)、孝順父母、勤奮刻苦。除此之外，還有地理、歷史方面的內(nèi)容。1886年，文部省規(guī)定對(duì)小學(xué)國(guó)語教科書實(shí)行審閱制度，規(guī)定通過審閱才能出版發(fā)行。同時(shí)政府組織相關(guān)專家對(duì)此前的小學(xué)國(guó)語教科書進(jìn)行整合，編纂了全國(guó)統(tǒng)一的教科書，其中《國(guó)語教科書讀本Ⅱ》水平最高，以后編纂的國(guó)語教科書多參考此書。1904年，日本政府加強(qiáng)了對(duì)教育的管制，制訂了國(guó)定小學(xué)國(guó)語教科書制度。1941年，國(guó)語成為“國(guó)民科”的一個(gè)分支，以“培養(yǎng)皇國(guó)忠實(shí)的臣民”。
——摘編自張尚弘《近代日本小學(xué)國(guó)語教科書的編輯特色、編輯方針述論》材料二  甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人開始了近代教科書的編寫。1897年南洋公學(xué)陳懋治等人模仿譯書院翻譯的日本教科書體例編寫了《蒙學(xué)課本》（蒙：?jiǎn)⒚芍猓?，被視為?guó)人自編教科書之始。書中既有西方最先進(jìn)的科技成果，也有中國(guó)最根本的思想理念，從自然科學(xué)到日常禮儀、從歷史故事到地理知識(shí)，幾乎無所不包。課文用淺顯的文辭、富有韻律美的語言，將晦澀難懂的道理融匯于兒童生活，成了近代語文教育的發(fā)蒙之作。一些蒙學(xué)課本還繼承了傳統(tǒng)蒙書描述中國(guó)地大物博、物產(chǎn)豐饒、歷史悠久等特點(diǎn)。1906年，學(xué)部第一次審定初等小學(xué)教科書暫用書目共102冊(cè)，其中民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)發(fā)行的就有85冊(cè)。
——摘編自畢苑《從蒙學(xué)教科書到最新教科書》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出近代日本小學(xué)國(guó)語教科書編寫的變化，并予以簡(jiǎn)要說明。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)中國(guó)近代教科書的編寫。
（3）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響教科書編寫的因素。