部編版九年級下冊《第17課 屈原（節(jié)選）》2021年同步練習(xí)卷（2）

一、選擇題

• 1．下列語文常識表述有誤的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。這里的“立春”是“二十四節(jié)氣之一”，“雨水”之后便是“立春”了，它表示春天的開始。

  B．戲劇是與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，《屈原》是一部歷史劇，中塑造了一個愛國，愛民、忠貞不屈、有著浩然正氣和英勇無畏斗爭精神的形象--屈原。

  C．臨摹有兩個意思，一是臨，一是摹。其中臨是看著帖上的字，在另外的紙上臨寫，寫的字可以放大，也可以縮小。

  D．《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂是明朝初期的文學(xué)家，本文的“序”，并序言，而是贈序。
  組卷：113引用：2難度：0.8

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• 2．下列表述有誤的一項(xiàng)是（　　）

  A．《北冥有魚》選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。莊子（約前369-前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，是戰(zhàn)國時期著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

  B．史鐵生是中國當(dāng)代文壇一位非常特殊的作家，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》，散文《合歡樹》等。因長期與病魔抗?fàn)?，他的作品帶有特殊的氣質(zhì)。

  C．郭沫若1942年創(chuàng)作的歷史劇《屈原》，只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，具有高度的概括性。全劇共分五幕，我們課本節(jié)選的是該劇本第五幕的第二場。

  D．美國著名作家馬克?吐溫（1835-1910）在《登勃朗峰》一文中，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，用多變的筆法，妙趣橫生地記敘了友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷。
  組卷：118引用：2難度：0.8

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• 3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用沒有錯誤的一項(xiàng)是 （　?。?/h2>

  A．面對發(fā)射導(dǎo)彈的威脅，人們不禁懷疑：朝鮮到底在維護(hù)國家主權(quán)？還是擾亂地區(qū)和平？

  B．傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為了紀(jì)念屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍藗冇涀×硕宋?；也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/label>

  C．讀宋詞，我們往往會讀出感傷、哀怨、落寞…等情感。

  D．我把知道的故事寫成小冊子，每冊三、四頁。
  組卷：76引用：2難度：0.9

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• 4．下面對聯(lián)贊頌的人物，對應(yīng)順序正確的一項(xiàng)是（　?。?br />①何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。
  ②質(zhì)而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，篙下詩，豈甘了此一生。
  ③緬想忠貞，補(bǔ)闕拾遺猶昨事；何來環(huán)佩，清輝香霧替詩魂。
  ④酌酒花間，磨針石上；倚劍天外，掛弓扶桑。

  A．屈原  韓愈  李清照  李白

  B．屈原  陶淵明  杜甫     李白

  C．屈原  李白  諸葛亮  陸游

  D．屈原  文天祥  辛棄疾  岳飛
  組卷：60引用：1難度：0.7

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三、課外閱讀

• 13．閱讀下列材料，參與相關(guān)任務(wù)，完成下列問題。
        為迎接玄武第二屆戲劇節(jié)，九（10）班同學(xué)準(zhǔn)備用課文《屈原》排演課本劇。劇組成員分成了導(dǎo)演組、演員組、劇務(wù)組，大家為了演出的成功，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
        劇務(wù)組的小云和小佳對劇本中屈原的“披發(fā)”造型頗為懷疑，她倆在相關(guān)書籍的插畫中查到屈原的兩種不同造型（如圖），到底哪種造型更符合這一幕中的屈原形象呢？為此她倆閱改了古詩文尋找依據(jù)。
  
  臨江仙（懷歸）
  洪皓[宋代]
  冷落天涯今一紀(jì)，誰憐萬里無家。三閭憔悴賦懷沙。思親增悵望，吊影覺欹斜。
  兀坐書堂真可怪，銷憂殢酒難賒。因人成事恥矜夸。何時還使節(jié)，踏雪看梅花。
  離騷贊序
  （漢）班固
  《離騷》者，屈原之所作也。屈原初事懷王，甚見信任。同列上官大夫妒害其寵，讒之王，王怒而疏屈原。屈原以忠信見疑，憂愁幽思而作《離騷》。離，猶遭也。騷，憂也。明已遭憂作辭也。是時周室已滅，七國并爭。屈原痛君不明，信用群小，國將危亡，忠誠之情，懷不能已，故作《離騷》。上陳堯、舜、禹、湯、文王之法，下言并、澆、桀、紂之失以風(fēng)。懷王終不覺寤信反間之說西朝于秦。秦人拘之，客死不還。至于襄王，復(fù)用讒言，逐屈原。在野又作《九章》，賦以風(fēng)諫，卒不見納。不忍濁世，自投月羅。原死之后，秦果滅楚。其辭為眾賢所悼悲，故傳于后。
  （選自《四庫全書蕓要》，吉林人民出版社，2006年版）
  （注）：①上官大夫：即郭沫若劇本中的“斬尚”。②風(fēng)：用委婉的語言規(guī)勸尊長，下文中的“風(fēng)諫”與此同。
  （1）兩人認(rèn)為下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“臨江仙”是詞牌名，規(guī)定了本詞的格律；“懷歸”是題目，表明了寫作內(nèi)容。
  B．“冷落天涯今一紀(jì)，誰憐萬里無家”寫出了詞人被金扣留時間之長，離家之遠(yuǎn)。
  C．“銷憂殢酒難賒”寫詞人借酒消愁，憂愁仍然難以消解，表現(xiàn)出詞人愁之深重。
  D．此詞上片側(cè)重寫詩人思家，下片側(cè)重寫憂國。全詞氣氛沉重，詞人傷心絕望。
  （2）兩人發(fā)現(xiàn)下列加點(diǎn)詞意義理解不同的一項(xiàng)是

   

  
  A.同列上官大夫妒害其寵/或遇其叱咄
  B.賦以風(fēng)諫/計(jì)日以還
  C.懷不能已/是亦不可以已乎
  D.卒不見納/卒或有所聞
  （3）小云用“/”給文中劃線句斷兩處停頓。
  懷 王 終 不 覺 寤 信 反 間 之 說 西 朝 于 秦
  （4）小佳用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
  屈原以忠信見疑，憂愁幽思而作《離騷》。
  （5）小云：古代男子

   

  歲行冠禮，而圖乙上屈原卻免冠披發(fā)，看似不合理，卻更有劇中所需要的“

   

  ”之感（填《臨江仙》中一詞）。
  小佳：是的，我同意，這個造型也更符合當(dāng)時他

   

  的心情（根據(jù)對《離騷贊序》的理解回答）。
  組卷：25引用：1難度：0.5

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• 14．導(dǎo)演組的小暉想幫助演員們正確理解，演出《屈原》這個劇本有哪些意義，看了劇務(wù)組的資料受到啟發(fā)，于是又翻閱了不少資料，在“導(dǎo)演手記”上分條給出了答案。
        屈原腦中，含有兩種矛盾原素：一種是極高寒的理想，一種是極熱烈的感情。他獨(dú)立山上，云霧在腳底下，用石蘭、杜若種種芳草莊嚴(yán)自己，真所謂“一生兒愛好是天然”，一點(diǎn)塵都玷污他不得。然而他的“心中風(fēng)雨”，沒有一時停息，常常向下界“所思”的人寄他萬斛情愛。
        屈原對于現(xiàn)實(shí)社會，不是看不開，而是舍不得。他看不過人類社會的痛苦，所以他“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。社會為什么如此痛苦呢？他以為由于人類道德墮落。
  （摘自梁啟超《屈原研究》）
         1941年是抗日戰(zhàn)爭極為艱苦的一年。1942年元旦夜，郭沫若為劇本《屈原》畫上了句號。他連連大叫：“真是快活！“完全陶醉于創(chuàng)作成功的喜悅里。過了幾天，周恩來到郭沫若家里，郭沫若把《屈原》的劇本念給他聽，用了4個多小時，周恩來聽了很感動。1942年1至2月，重慶《中央日報》連載了《屈原》。很快，國民黨中央宣傳部副部長潘公展讀后，看出了作者的影射筆法，大發(fā)雷霆，惡狠狠說：“怎么搞的？我們的報紙公然登起罵我們的東西？”立即下令撤銷了編輯的職務(wù)。話劇上演后，觀眾都沉浸在《屈原》的情緒氛圍里，很多人一遍又一遍地朗誦“雷電頌”，從中汲取力量。
  （摘自王鵬《郭沫若和五幕歷史?。记尽罚?br />       屈原的愛國情懷，是與中國傳統(tǒng)文化中的天下意識和家國情懷結(jié)合在一起的。屈原把批判的矛頭對準(zhǔn)了把楚國帶上歧路的楚國當(dāng)權(quán)者，屈原關(guān)心楚國實(shí)際是關(guān)心楚國的人民，擔(dān)心楚國人民在戰(zhàn)國動亂形勢中遭受損害。屈原追求政治的向善，他把“美政”理想的實(shí)現(xiàn)當(dāng)作愛國的目標(biāo)。屈原把愛國與自己的價值受到尊重結(jié)合起來，當(dāng)自己遭遇不幸時，他對自己的祖國提出批評，通過對自己命運(yùn)的不平之鳴，體現(xiàn)他的愛國情懷。
  （摘自方銘《屈原與愛國價值觀的中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)》）
  （1）導(dǎo)演手記：演出《屈原》這個劇本有哪些意義？
  （2）演員組的小宇和小鈞分別扮演靳尚和鄭詹尹，他們對臺詞和動作認(rèn)真進(jìn)行了揣摩。
        靳尚：罪人怎樣處置了？
        鄭詹尹：還鎖在這神殿后院的一間小屋子里面。
        靳尚：你打算什么時候動手？
        鄭詹尹：（遲疑地）上官大夫，我覺得有點(diǎn)為難。
        靳尚：（驚異）什么？
        鄭詹尹：屈原是有些名望的人，毒死了他，不會惹出亂子嗎？
        靳尚：哼，正是為了這樣，所以非趕快毒死他不可啦！那家伙慣會收攬人心，把他囚這里，都城里的人很多憤憤不平……
        排練日記：上官大夫靳尚在這一幕中一直稱屈原為“罪人”“家伙”而不稱其姓名，是因?yàn)?!--BA-->

   

  ，讀這兩個詞語要讀出

   

  和

   

  的語氣。為表現(xiàn)鄭詹尹的“遲疑”可以這樣設(shè)計(jì)：

   

  （面部表情或肢體動作）。
  （3）演員組的小炸扮演屈原，他通過閱讀上述材料和觀看名家表演視頻，對“雷電頌”中屈原的感情和朗誦處理有了深入的認(rèn)識。
        電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！
  排練日記：這一段獨(dú)白表達(dá)了屈原

   

  和

   

  的情感。兩處“劈”構(gòu)成的反復(fù)在語調(diào)變化上應(yīng)該處理成

   

  。選段中“

   

  ”一句是全段的最強(qiáng)音。
  （4）郭沫若根據(jù)史料創(chuàng)作話劇《屈原》是成功的改寫，三個組的同學(xué)在排演過程中不斷學(xué)習(xí)體會，由此提煉了一些改寫的原則或方法并列條寫出，打算運(yùn)用于以后的歷史劇創(chuàng)編。
  組卷：16引用：1難度：0.5

  解析