19.閱讀材料,完成下列要求。
材料一
1862年 |
京師同文館的建立標志著我國近代高等教育萌芽 |
1898年 |
京師大學堂的建立標志著我國近代大學教育的正式誕生 |
1904年 |
《奏定學堂章程》(又稱癸卯學制)頒布。該章程是中國近代第一個以教育法令公布并在1904年全國實行的學制,它根據(jù)初等教育、中等教育、高等教育等幾個階段進行劃分,對學校教育課程設置、教育行政及學校管理等作了明確規(guī)定,正式確立了我國近代性質的高等教育制度 |
中華民國時期 |
在已有大學的基礎上進行改良并發(fā)展完善,建立了一些與近代社會和經濟發(fā)展相適應中華民國時期的綜合性大學。其間,蔡元培以“思想自由原則”“兼容并包主義”對北京大學的改革最引人注目,在短短的五六年時間里使自由研究學術成為一種風尚,學校面貌煥然一新 |
——摘編自張傳火遂、朱璋龍《中國高等教育發(fā)展史上四次重大變革及其啟示》材料二 19世紀初到一戰(zhàn)前,西方社會在政治、經濟、科學技術、文化、教育等領域發(fā)生的重大變革對近代高等教育產生了深刻的影響,在時代的要求下,近代大學從單一走向多元,其表現(xiàn)在大學的職能、課程、學生身份和管理制度等方面。近代大學的建立和發(fā)展過程是與民族國家興起相聯(lián)系的過程;是世俗化的過程;是相互模仿、借鑒和創(chuàng)新的過程。
——摘編自牛長松《西方近代大學的建立與發(fā)展:從單一走向多元》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識,簡析晚清和民國初期中國高等教育得以發(fā)展的原因。
(2)根據(jù)材料二并結合所學知識,概括19世紀初到一戰(zhàn)前西方高等教育發(fā)展的特點并說明其形成的原因。