人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《1.2 成長(zhǎng)的不僅僅是身體》2021年同步練習(xí)卷（12）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單項(xiàng)選擇題。
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1．生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，但與此同時(shí)，我們的思想和精神也在發(fā)生巨變。人是有思想的高等動(dòng)物，為此，處于青春期的我們除了關(guān)注我們的身體之外還要（ ）
①發(fā)展我們的獨(dú)立思考能力
②培養(yǎng)我們的批判精神
③開發(fā)我們的創(chuàng)造創(chuàng)新潛能
④擺脫父母和老師的監(jiān)護(hù)組卷：50引用：25難度：0.7 -
2．在青春期，我們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，下列做法體現(xiàn)獨(dú)立思考的是（ ）
組卷：55引用：10難度：0.6 -
3．曉楠同學(xué)制作了如圖的思維導(dǎo)圖，你認(rèn)為①、②應(yīng)該填入的是（ ?。?img alt src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/202302/117/f0481cc2.png" style="vertical-align:middle" />
組卷：18引用：14難度：0.8 -
4．下列能夠體現(xiàn)批判性思維的是（ ?。?/h2>
組卷：287引用：31難度：0.7 -
5．創(chuàng)造離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能催生新的需要，青春期的我們思維活躍，積極開發(fā)創(chuàng)造潛力，才能產(chǎn)生新的動(dòng)力。這說明（ ?。?br />①人世間的一切成就，一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造
②社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉
③社會(huì)實(shí)踐給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情
④青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐組卷：12引用：53難度：0.7
三、簡(jiǎn)答題
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16．【成長(zhǎng)的不僅僅是身體】（請(qǐng)從獨(dú)立思考、批判精神、創(chuàng)造潛力角度回答）
情景一：最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便說了他幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
（1）評(píng)價(jià)：。
情景二：小剛在課堂上，發(fā)現(xiàn)老師解題的方法還有另外一種，于是他沒有經(jīng)過老師的批準(zhǔn)，直接站起來發(fā)表自己看法，弄得老師很尷尬。
（2）評(píng)價(jià)：。
情景三：小剛在課余時(shí)間，與幾位同學(xué)就如何提高創(chuàng)造力發(fā)表了自己的看法，他說：“發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事情，和我們中學(xué)生沒有多大的關(guān)系?！?br />（3）評(píng)價(jià)：。組卷：73引用：6難度：0.2
四、分析說明題
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17．材料一：進(jìn)入青春期以后，中學(xué)生除了生理發(fā)育，思想和精神方面也發(fā)生了很大變化。隨著社會(huì)交往的增多，他們對(duì)家庭的依賴性越來越小，擺脫成人控制的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。
材料二：小閩在讀完課文《愚公移山》后，向老師提出了質(zhì)疑：“愚公為什么不搬家呢？移山耗時(shí)耗力，還破壞生態(tài)環(huán)境?！甭犃诵￠}的質(zhì)疑，老師決定讓同學(xué)們圍繞這個(gè)話題闡述自己的觀點(diǎn)，并為小閩頒發(fā)了“最佳質(zhì)疑獎(jiǎng)”。
（1）材料一告訴我們，步入青春期的中學(xué)生渴望哪個(gè)方面的獨(dú)立？你是如何理解這種獨(dú)立的？
（2）材料二中老師的舉措主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生的什么精神？為什么要鼓勵(lì)這種精神？
（3）請(qǐng)你談?wù)勍瑢W(xué)們?cè)诎l(fā)揚(yáng)上述精神時(shí)應(yīng)注意什么。組卷：78引用：8難度：0.2