2021-2022學(xué)年福建省福州市八（縣）一中聯(lián)考高二（上）期末歷史試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。）

• 1．據(jù)《史記》載，黃帝時(shí)代就有了“諸侯咸來(lái)賓從”、“諸侯咸尊軒轅為天子”、黃帝“置左右大監(jiān)，監(jiān)于萬(wàn)國(guó)”等事件。據(jù)此可認(rèn)為（　?。?/h2>

  A．黃帝以天子地位行使國(guó)家職權(quán)

  B．封邦建國(guó)有悠久的歷史淵源

  C．天子與諸侯上下級(jí)關(guān)系已確立

  D．王朝一統(tǒng)天下?tīng)顟B(tài)已經(jīng)形成
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

• 2．在郡縣制下，縣是郡的下級(jí)，重大事務(wù)需要向郡里匯報(bào)，接受郡的管轄；而郡又向中央?yún)R報(bào)，接受中央的管理。中央通過(guò)對(duì)郡縣官員的考核來(lái)掌握他們的政績(jī)，決定他們的升降任免。這些措施旨在（　?。?/h2>

  A．促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)	B．維護(hù)中央權(quán)威
  C．完善中央行政體制	D．消除地方割據(jù)
  組卷：14引用：6難度：0.6

  解析

• 3．魏晉南北朝時(shí)期，北方盛行面食且品種豐富，饅頭、炸油餅、胡餅深受內(nèi)地人的喜愛(ài)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（　?。?/h2>

  A．南稻北粟格局的形成	B．民族融合加深的產(chǎn)物
  C．政府政策引導(dǎo)的結(jié)果	D．社會(huì)生活的逼迫
  組卷：22引用：26難度：0.7

  解析

• 4．唐朝前期，在宰相制度中出現(xiàn)參知機(jī)務(wù)、參知政事、同中書(shū)門(mén)下三品、同中書(shū)門(mén)下平章事等差遣名稱(chēng)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（　?。?/h2>

  A．便利皇權(quán)集中的需要	B．滿(mǎn)足庶族參政的要求
  C．提高行政決策的效率	D．實(shí)現(xiàn)職官體系的完善
  組卷：8引用：3難度：0.5

  解析

• 5．宋代注重族規(guī)、家訓(xùn)的編纂，《袁氏世范》最初是袁氏家塾中蒙之作，因其“厚人倫，美習(xí)俗”，經(jīng)版印后廣泛流傳。這反映出宋代家訓(xùn)（　　）

  A．適應(yīng)市民階層興起的需求

  B．承載了社會(huì)教化的功能

  C．成為鞏固封建統(tǒng)治的工具

  D．導(dǎo)致崇文抑武風(fēng)氣盛行
  組卷：4引用：3難度：0.7

  解析

• 6．明初，賦稅征收以米麥等實(shí)物為主。洪武九年，在全國(guó)實(shí)行“代輸”制，令百姓以銀、錢(qián)、鈔、絹代納稅糧。英宗即位后，弛用銀之禁，折收“金花銀”。至萬(wàn)歷九年，張居正在全國(guó)推行“一條鞭法”，將丁役、土貢等各項(xiàng)均歸并于田賦之中，“計(jì)畝征銀”。明朝賦稅制度的變化（　?。?/h2>

  A．利于推動(dòng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  B．確立了白銀的法定貨幣地位

  C．改變了封建人身依附關(guān)系

  D．促使財(cái)政危機(jī)進(jìn)一步的惡化
  組卷：7引用：8難度：0.7

  解析

二、非選擇題。（本大題4小題，其中17題10分，18題18分，19題12分，20題12分，共52分）

• 19．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
  

  時(shí)期	國(guó)際貨幣金融體系的演變
  1870-1914年間，古典金本位時(shí)期	19世紀(jì)下半葉，以英鎊為中心的國(guó)際貿(mào)易和投資體系覆蓋全球，90%的國(guó)際支付以英鎊進(jìn)行。
  1915-1945年間，前布雷頓森林體系時(shí)期	1914年第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，各國(guó)紛紛停止了本國(guó)貨幣與黃金的直接兌換，各國(guó)貨幣之間沒(méi)有一個(gè)固定的匯率形成體制，處于各行其是的狀態(tài)。
  1945-1973年間，布雷頓森林體系時(shí)期	1944年，布雷頓森林體系確立了新的穩(wěn)定的匯率制度，美元取代英鎊成為具有主導(dǎo)地位的貨幣。

  ——據(jù)鐘偉《國(guó)際貨幣體系的百年變遷和遠(yuǎn)瞻》根據(jù)材料結(jié)合世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“國(guó)際貨幣體系變遷”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求：論題明確科學(xué)，闡述需史論結(jié)合，論從史出。）
  組卷：16引用：13難度：0.6

  解析

• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 1954年10月23日，法德締結(jié)《德意志聯(lián)邦共和國(guó)政府與法蘭西共和國(guó)政府文化協(xié)定》，規(guī)定在國(guó)內(nèi)法律的范圍內(nèi)，兩國(guó)所有教育機(jī)構(gòu)都必須對(duì)“對(duì)方國(guó)家的問(wèn)題進(jìn)行更為客觀的描述，從教科書(shū)特別是歷史教科書(shū)中，排除依據(jù)感情性質(zhì)的、可能有害于兩國(guó)國(guó)民之間良好關(guān)系的評(píng)價(jià)（第13條）”這表達(dá)了雙方通過(guò)改善歷史教學(xué)以加強(qiáng)睦鄰合作的希望和決心?！?006年兩國(guó)合編的《歷史》教科書(shū)出版，是世界上第一部?jī)蓚€(gè)國(guó)家共用的高中歷史教科書(shū)，也是法德這兩個(gè)過(guò)去的死敵在21世紀(jì)初友好關(guān)系的重要象征。
  ——摘編自王冢豐《百年同法德歷史教科書(shū)關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的敘事變遷》等請(qǐng)回答：
  （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括法德兩國(guó)教科書(shū)修訂的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析法德兩國(guó)教科書(shū)修訂的意義。
  組卷：2引用：5難度：0.5

  解析