課外閱讀。
校園交響曲 轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已像流水一般逝去，一年級還仿佛是昨天。有人把六年小學(xué)生活比作畫卷（juǎn juàn），有人則比作萬花筒，然而，我卻要把它比作一首充滿活力的樂曲，其中每一個(gè)樂章都是那么精彩，那么令人懷念……
樂章一：球迷總動員
近日，我班的幾位鐵桿球迷異常激動，因?yàn)镹BA季后賽已進(jìn)入（決 絕）定性的階段。當(dāng)然，功力最深的球迷當(dāng)屬李振了。他侃起（藍(lán) 籃）球來，可謂是無所不通，絕對的鐵桿，使我等望塵莫及。每每下課，他們幾個(gè)就聚在一起，一起聊最近的比賽。還記得那次聽說火箭隊(duì)以3：4輸給了爵士隊(duì)之后，高思斌失望至極、痛哭流涕。我本來是“兩耳不聞窗外事”，但在他們的影響下，也成了一位球迷，偶爾也發(fā)表一點(diǎn)兒“高論”。
樂章二：智力游戲
老師在下課前布置了幾道難題給我們。我等自然不甘示弱，立即擺開陣勢苦思冥想起來?！芭?，對了!”旁邊的王樊大叫起來。我連忙回過頭，聽了他的思路覺得有點(diǎn)兒不對，便討論起來。我倆寫畫一陣子后，確定他的方法是錯(cuò)誤的。只好重新思考。這時(shí)，從后面緩緩而來的程越見狀，也大聲喊：“讓本大師來為你解答?！痹谒b腔作勢一陣子之后，終于也承認(rèn)不會。我倆一齊說：“還以為你有什么高招兒呢!”不過，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，在一番努力之后，三個(gè)臭皮匠，終于解決了問題。
樂章三：陽光早讀
早晨，隨著班長的一聲令下，教室里也隨即（幽靜 安靜）下來?！鞍褧降?28頁?！卑嚅L（威風(fēng) 威嚴(yán)）地掃視了一下教室。然后，嗡嗡的早讀聲便向窗外飛出。不過，這其中也會出現(xiàn)幾個(gè)搗蛋分子。他們有的用書做屏（pínɡ bǐnɡ）障，在快樂地聊天兒；有的盯著窗外發(fā)呆，估計(jì)在想昨晚的電子游戲；有的則在桌下對作業(yè)……班長當(dāng)然不想讓“一粒老鼠屎，壞了滿鍋湯”。便下幾道命令：“小A快上位了?！薄敖M長小B不要下位收本子!”“把沒寫作業(yè)同學(xué)的名單給我!”……好一個(gè)陽光早讀!
尾聲
正是這樣一個(gè)個(gè)精彩的樂章，組成了我們的校園生活，這校園生活就像一首充滿活力的歌曲，永遠(yuǎn)留在我心中!
（1）畫去括號內(nèi)不正確的音節(jié)和字詞。
（2）題目“校園交響曲”用的是比喻比喻的修辭手法，把校園的學(xué)習(xí)生活校園的學(xué)習(xí)生活比作交響曲交響曲。
（3）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
望塵莫及：文中指李振的話讓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；文中指李振的話讓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；
不甘示弱：文中指老師在下課前布置了幾道難題給我們，我等不甘心顯得比別人差。。文中指老師在下課前布置了幾道難題給我們，我等不甘心顯得比別人差。。
（4）文中引用了諺語，如“一粒老鼠屎，壞了滿鍋湯”，請找出文中另外一句諺語，并另外寫兩句。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。不經(jīng)冬寒，不知春暖。千學(xué)不如一看，千看不如一練。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。不經(jīng)冬寒，不知春暖。千學(xué)不如一看，千看不如一練。
（5）文章描寫了校園生活的哪些場面？表達(dá)了小作者什么樣的思想感情？球迷總動員、智力游戲、陽光早讀?！⌒@生活豐富多彩，小作者熱愛校園生活。球迷總動員、智力游戲、陽光早讀?！⌒@生活豐富多彩，小作者熱愛校園生活。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】比喻；校園的學(xué)習(xí)生活；交響曲；文中指李振的話讓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；；文中指老師在下課前布置了幾道難題給我們，我等不甘心顯得比別人差。。；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。不經(jīng)冬寒，不知春暖。千學(xué)不如一看，千看不如一練。；球迷總動員、智力游戲、陽光早讀?！⌒@生活豐富多彩，小作者熱愛校園生活。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/3/11 9:30:8組卷：20引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀訓(xùn)練。
一分鐘
紀(jì)廣洋 著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)年輕人的求教電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的年輕人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。
待那個(gè)年輕人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒等到年輕人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧?！币贿呎f著班杰明就輕輕地關(guān)上了房門。
不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把年輕人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，沒等年輕人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非?？蜌獾卣f道：“干杯。你可以走了?！?br /> 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說，“你進(jìn)來又有一分鐘了?！?br />“一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理?！?br /> 班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生。
（1）這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？請你在文中用“ ”劃出來。
（2）把下列詞語補(bǔ)充完整：亂（ ）（）糟（ ）（）一片若有（ ）（）（ ）然有（）一飲（ ）（）（ ）言（）語發(fā)布：2025/3/12 18:30:1組卷：12引用：3難度：0.1 -
2．閱讀。
不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰?，不要，我自己說?！彼f。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點(diǎn)緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點(diǎn)后悔起來。后來，他會自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個(gè)炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。營業(yè)員只顧和幾個(gè)成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲：“同志”，可最后還是忍住了。
（1）“他”對買橘子水達(dá)到狂熱的地步，是因?yàn)?!--BA-->
A．他特別愛喝橘子水。
B．炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。
C．“他”從中享受到獨(dú)立、自由。
D．“他”認(rèn)為買橘子水特別好玩。
（2）用“ ”畫出“他”要求獨(dú)立的表現(xiàn)。
（3）吃山楂片為什么“潦草地吃著”，而且“神情有些沮喪”？分析較為合理的是
A．山楂片不好吃。
B．為自己忘記而后悔。
C．因?yàn)槲艺f了該他說的話。
D．為自己不能獨(dú)立而自責(zé)。
（4）“我”為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是
A．有了上次的經(jīng)驗(yàn)，不愿自討沒趣。
B．“我”不愿傷害“他”對獨(dú)立的強(qiáng)烈要求。
C．想讓“他”經(jīng)受生活的磨煉，增長才干。
D．想讓“他”吃點(diǎn)苦頭，接受教訓(xùn)。
（5）不少父母對子女的事包辦代替，從選段中作者對待侄兒的做法中，你有何感想？發(fā)布：2025/3/12 18:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文章，完成練習(xí)。
拱橋
老臣
拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。
我認(rèn)識他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也已經(jīng)很老。那時(shí)，他在村莊東邊的一座老石屋里，已經(jīng)當(dāng)了許多年的校長。
說是校長，其實(shí)是抬舉他，因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師，那老師也就是他自己。
下雨天，他的彎背就成了一座真的拱橋。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)都是要過溝的。那條四丈寬的溝，雨天濁流滾滾。水僅齊校長的膝蓋，對十來歲的孩子來說卻是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的橋。一次，洪水把我們隔在這邊，校長便從對岸過來，在水中蹚來蹚去。我是不好意思讓他背的，一是覺得自己平時(shí)太搗蛋對不起他，二是覺得自己已經(jīng)長大了不能再讓人背，尤其是讓一個(gè)老人去背。最后，八個(gè)同學(xué)都被背到了對岸，只剩下我了，再沒辦法躲。他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
“來吧，孩子?！惫靶蔚募贡骋粍硬粍?，靜等我伏在上面。
我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。
臨上岸時(shí)，校長趔趄（liè qiè，身體歪斜，腳步不穩(wěn)）一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我。
“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。
校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌（tān tā，倒塌）的拱橋。
喘了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，走的，爬的?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。
許多年過去，我過的橋比小時(shí)候走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在文中的括號橫線上。
不但……而且……； 一邊……一邊……；不是……而是……； 雖然……但是……
（2）“我”不好意思讓校長背的原因是什么？請?jiān)谖闹杏脵M線畫出來。
（3）對“他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱”這句話理解不正確的一項(xiàng)是
A．這句話表現(xiàn)了校長的勞累，體現(xiàn)出他作為教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)。
B．校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了，他感冒了。
C．他已經(jīng)背了八個(gè)學(xué)生，此時(shí)他已很勞累，喘著氣，并且喘氣的聲音是低沉的。
（4）“臨上岸時(shí)，校長趔趄一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我?！睆木渲械摹鞍狻弊帜泱w會到
A．校長擔(dān)心自己摔倒，所以緊緊扳著“我”。
B．校長對“我”的愛護(hù)以及害怕“我”受到傷害的緊張。
C．“我”太重了，校長差點(diǎn)兒背不動“我”，所以要用手扳著。
（5）讀完文章，我認(rèn)識了一位、（填兩個(gè)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語）的校長。他這樣的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里？
（6）請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮皹颉钡睦斫狻?br />發(fā)布：2025/3/12 18:0:1組卷：125引用：2難度：0.4
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