2021年遼寧省葫蘆島市高考?xì)v史二模試卷

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

• 1．天人關(guān)系是中國古代哲學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，《詩經(jīng)》頌篇中就有“天命玄鳥，降而生商”、“昊天有成命，二后（文王、武王）受之”的記載。這類頌詞（　?。?/h2>

  A．說明中國古代宗教正式形成

  B．旨在證明政權(quán)存在的合理性

  C．說明古代生產(chǎn)力發(fā)展程度高

  D．保證了商周政權(quán)的內(nèi)部穩(wěn)定
  組卷：5引用：7難度：0.7

  解析

• 2．秦漢兩代朝廷非常重視道路的建設(shè)。秦兼并六國之后，建立了以咸陽為中心的道路交通網(wǎng)；西漢武帝時(shí)，在秦成果的基礎(chǔ)上，開辟了通向西南、西域、夜郎等地的交通道路；東漢的都城洛陽則是“處于中土，平夷洞達(dá)，萬方幅湊”的交通樞紐。這些成就的取得（　?。?/h2>

  A．保證了秦漢商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展

  B．說明交通是秦漢地方治理的核心

  C．得益于加強(qiáng)中央集權(quán)的政治需要

  D．確保了中央對(duì)地方的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
  組卷：12引用：21難度：0.7

  解析

• 3．《資治通鑒》記載：唐“邊帥……不久任，不遙領(lǐng)，不兼統(tǒng)，功名著者往往入為宰相?！弊畛豕?jié)度使只掌管軍務(wù)，另設(shè)掌錢糧的度支使、管屯田的營田使，防區(qū)內(nèi)的政事由刺史掌管。但玄宗后期，節(jié)度使開始兼領(lǐng)度支使、營田使，后來又兼采訪使，采訪處置使等。這種變化（　?。?/h2>

  A．成為安史之亂的根本原因

  B．適應(yīng)了加強(qiáng)中央集權(quán)的需要

  C．導(dǎo)致了地方權(quán)力過度膨脹

  D．說明了唐地方官制得到完善
  組卷：22引用：9難度：0.6

  解析

• 4．在宋朝，三省中“仆射、尚書、丞、郎、員外，居其官不知其職者，十常八九”，主事的都是臨事差遣官員。這樣做的原因在于（　?。?/h2>

  A．強(qiáng)化君主的政治核心地位

  B．為了防止官員間勾朋結(jié)黨

  C．汲取唐朝武人干政的教訓(xùn)

  D．重文輕武的治國策略使然
  組卷：15引用：7難度：0.7

  解析

• 5．清王朝的民族政策強(qiáng)調(diào)“一切政治，悉因其俗”。雍正帝曾說：“朕思回民之有教，乃其先代留遺家風(fēng)土俗，亦猶中國之人，……是以回民有禮拜寺之名，有衣服文字之別，要亦從俗從宜，各安其習(xí)?！边@一觀點(diǎn)（　?。?/h2>

  A．體現(xiàn)了儒家仁政治國的思想

  B．確保了民族關(guān)系的穩(wěn)定和睦

  C．加速了中華民族一元化進(jìn)程

  D．有利于鞏固統(tǒng)一多民族國家
  組卷：7引用：14難度：0.7

  解析

• 6．太平天國運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，席卷了大半個(gè)中國，對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響，最終在中外勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗。太平天國的悲劇常常能夠引起后人的思考，時(shí)代和階級(jí)局限性是導(dǎo)致其失敗的重要原因。下列最能體現(xiàn)其階級(jí)局限性的說法是（　?。?/h2>

  A．領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部派系問題嚴(yán)重

  B．沒有集中力量北伐體現(xiàn)保守自滿

  C．沒有制定明確革命斗爭(zhēng)綱領(lǐng)

  D．流動(dòng)作戰(zhàn)缺穩(wěn)定根據(jù)地教訓(xùn)深刻
  組卷：21引用：3難度：0.5

  解析

二、非選擇題：本題共4小題，共52分。均為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。

• 19．材料 蘇伊士運(yùn)河是亞洲與非洲、歐洲人民往來的主要通道，于19世紀(jì)五六十年代由法國主導(dǎo)修建，此后英國購買蘇伊士運(yùn)河公司的大量股票，蘇伊士運(yùn)河逐漸被英國控制，成為其工業(yè)和運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈，二戰(zhàn)后，由于各殖民地人民的覺醒，獨(dú)立運(yùn)動(dòng)不斷，埃及人民也在爭(zhēng)取徹底的民族獨(dú)立。1956年7月26日，納賽爾政府宣布將蘇伊士運(yùn)河公司收為國有，英國認(rèn)為這是強(qiáng)行搶走英國財(cái)產(chǎn)的行為，法國也頗為惱火。與此同時(shí)，由于歷史的恩怨以及領(lǐng)土爭(zhēng)端，以色列一直與阿拉伯國家特別是埃及存在著很深的怨恨和戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。1956年10月29日，充當(dāng)英、法聯(lián)軍馬前卒的以色列率先發(fā)動(dòng)對(duì)埃及的進(jìn)攻，英法聯(lián)軍要求埃及讓出蘇伊士運(yùn)河區(qū)，埃及斷然拒絕。1956年11月1日，美國在聯(lián)合國提案要求英、法立刻?；?，聯(lián)合國大會(huì)通過這一提案。同年11月5日，蘇聯(lián)提議和美國共同出兵埃及，蘇聯(lián)宣布，如英、法不停火，蘇聯(lián)將對(duì)英實(shí)施核攻擊，美國命令全球美軍進(jìn)入戒備狀態(tài)。英、法被迫在1956年11月7日宣布?；?，1956年11月22日，撤出全部軍隊(duì)。
  --摘編自丁泓宇《英國與蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
  組卷：4引用：5難度：0.6

  解析

• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  清末新政開始后，文化相對(duì)落后的東北新學(xué)興起，開啟了教育近代化的歷程。這一歷程是在引進(jìn)、走出、對(duì)抗與交融中完成的。
  

  	表現(xiàn)
  引進(jìn)	清末教育新政，中國人“假道于日”，學(xué)習(xí)西方。從1901年到1910年的10年間，新式教育迅速發(fā)展，我國近代教育進(jìn)入系統(tǒng)化和制度化時(shí)期。到了民國時(shí)期，中國引進(jìn)歐美教育模式，來構(gòu)建自己的近代教育體制。
  走出	為了學(xué)習(xí)西方，東北地方政府還經(jīng)常派人出國考察，清末多派往日本考察，歐戰(zhàn)以后，時(shí)有特派專員分駐歐美考察。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東北大學(xué)的128名教職員中，留過學(xué)的有77人。這些人大量翻譯、引介和使用國外著作和教育辦學(xué)思想。
  對(duì)抗	五四運(yùn)動(dòng)以后，反帝愛國思想深入民心。尤其是1925年，東北各大城市響應(yīng)全國教育聯(lián)合會(huì)的要求，將“民族主義”融入教育中。東北地方政府針對(duì)帝國主義殖民教育的侵略，開展了“收回教育權(quán)”運(yùn)動(dòng)，“抵制外人實(shí)施的同化式教育”，以實(shí)現(xiàn)民族教育自決和本土化。
  交融	清末課程安排，既有傳統(tǒng)的修身、讀經(jīng)講經(jīng)，又有代表西方先進(jìn)文化的格致（包括植物學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等）、體操、圖畫等內(nèi)容。到了民國時(shí)期，明令廢止經(jīng)學(xué)，各學(xué)校也翻譯和引介了西方大量書籍作為教材等。中西兼?zhèn)?、文理并重的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育等“五育”和諧發(fā)展的教育方針。

  依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選取部分或全部材料，圍繞“東北教育發(fā)展”這一主題自擬論題，結(jié)合中國近現(xiàn)代史內(nèi)容加以論述。（要求：明確所選信息，寫出論題。論述過程要史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，解釋分析邏輯清晰。）
  組卷：7引用：1難度：0.2

  解析