2022-2023學(xué)年新疆烏魯木齊111中學(xué)九年級(jí)（上）期中語文試卷
發(fā)布：2024/12/18 20:0:2
一、選擇題。（共24分）
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1．選出小阜同學(xué)詞語積累本上字音字形完全正確的一項(xiàng)（ ?。?/h2>
組卷：34引用：2難度：0.9 -
2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的是（ ?。?/h2>
組卷：81引用：4難度：0.8 -
3．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：64引用：3難度：0.9 -
4．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：36引用：2難度：0.8
三、閱讀。（27分）
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12．非連續(xù)性文本閱讀。
材料一：
材料二：
新冠肺炎疫情當(dāng)前，“分餐制”重回公眾視野。其實(shí)，早在2003年“非典”疫情之時(shí)，社會(huì)就曾興起分餐熱。伴隨著“非典”的退卻，分餐制便鮮有人提及。
提了這么久，為何落實(shí)這么難？面對(duì)分餐制，很多人內(nèi)心的想法是不在乎、無所謂，認(rèn)為不會(huì)那么容易傳染上疾病。根據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)計(jì)，食源性疾患的發(fā)病率居各類疾病總發(fā)病率前列，而在疾病的各類傳播途徑中，唾液是最主要的途徑之一。事實(shí)上，中國是乙肝、胃癌等腸胃疾病高發(fā)病率國家之一，超過世界平均水平。
趙婷在長沙經(jīng)營的餐飲品牌于2008年開始營業(yè)，十多年來，一直堅(jiān)持在包間內(nèi)的每個(gè)餐位上放兩雙筷子?！暗蠖鄶?shù)客人都沒有將兩雙筷子交替使用，有時(shí)吃著吃著就忘了?！壁w婷表示，對(duì)餐飲企業(yè)來說，推廣公筷的成本不會(huì)很高，且無須破壞菜品外形，但之前絕大多數(shù)餐飲企業(yè)都沒采用“公筷制”，主要因?yàn)榻?jīng)營者覺得“反正不會(huì)用”“放了也是白放”。
傳統(tǒng)文化也成為一個(gè)制約分餐制的重要原因。吳安華認(rèn)為，因傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響，大多數(shù)中國人喜歡熱鬧的合餐，分餐顯得有些“高冷”“不合群”“有見外之嫌”?！昂芏嗬先耸艿接^念的影響，一時(shí)也難以接受分餐制”。特別是在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)公筷制和分餐制的難度較大。
還有一些企業(yè)擔(dān)心，分餐制會(huì)提升餐廳成本，一些特色菜品不宜分裝。多位餐飲企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，廚師或服務(wù)員分餐的方式，勢(shì)必會(huì)增加人力物力成本，且一些需要雕花、擺盤等特殊技藝的菜品需確保上菜時(shí)的完整性。
就讀于北京市八一中學(xué)的初二年級(jí)學(xué)生王同學(xué)告訴記者，“這段時(shí)間，我們同學(xué)會(huì)輪流每天在班級(jí)微信群里，分享自己比較關(guān)注的新聞，我前段時(shí)間找主題的時(shí)候，在新聞報(bào)道里看到了‘分餐制’，之前并不知道什么叫‘分餐制’”。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，此次疫情之前，不少地方都出臺(tái)過關(guān)于推進(jìn)分餐制的指導(dǎo)政策。但多位受訪者表示，大多數(shù)政策內(nèi)容缺少統(tǒng)一、明確、與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，致使較多餐廳只能“憑感覺”實(shí)行分餐制，一時(shí)“找不到北”。
材料三：
一場(chǎng)新冠肺炎疫情，讓推而未廣的分餐制再度受到社會(huì)關(guān)注。推廣分餐制，使之成為人們的生活常態(tài)，而不見戰(zhàn)“疫”應(yīng)急，關(guān)鍵是引導(dǎo)大家真正認(rèn)識(shí)到分餐的好處，同時(shí)也要把配套工作做實(shí)做細(xì)，避免炒概念、大呼隆。
推廣分餐制，重在引導(dǎo)。分餐是方式，不是目的。推廣分餐制的初心，是倡導(dǎo)形成文明健康的就餐習(xí)慣和禮儀。國內(nèi)外研究表明，相比合餐，分餐而食在減輕幽門螺旋桿菌等病菌經(jīng)由餐具和唾液傳播方面有著明確作用。疫情之下，人們更加關(guān)注健康飲食，這正是推廣分餐制的有利時(shí)機(jī)。要發(fā)揮好業(yè)內(nèi)專家和各類媒介的引導(dǎo)作用，也可充分挖掘社區(qū)工作者等群體的宣介作用。
推廣分餐制，要有長遠(yuǎn)的“制度設(shè)計(jì)”。最近，世界中餐業(yè)聯(lián)合會(huì)和中國貿(mào)促會(huì)商業(yè)行業(yè)委員會(huì)共同組織起草了《中餐分餐制、公筷制、雙筷制服務(wù)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，從行業(yè)倡議提升到標(biāo)準(zhǔn)化層次。一些地方政府也出臺(tái)了分餐制實(shí)施指南。這些做法為常態(tài)化推廣分餐制奠定了基礎(chǔ)。還要讓制度細(xì)化可操作。比如，公勺公筷大一號(hào)避免用混，推廣按位上菜等。
推廣分餐制，避免“一刀切”。我國幅員遼闊、人口眾多，56個(gè)民族飲食習(xí)慣不盡相同。即便是同一個(gè)民族，不同區(qū)域、不同年齡、不同家庭就餐習(xí)慣也各不相同。這是今天中國的國情，要認(rèn)同多樣性、尊重多樣性，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)也要把分餐導(dǎo)致餐館成本增加等情況考慮進(jìn)來，把工作做得更細(xì)。
（1）下列說法不符合選文意思的一項(xiàng)是
A.“分餐制”難以落實(shí)，所以中國的乙肝、胃癌等腸胃病發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界平均水平。
B.倡導(dǎo)文明健康的就餐習(xí)慣和禮儀是推廣分餐制的初心，當(dāng)前是推廣分餐制的有利時(shí)機(jī)。
C.推廣分餐制，要結(jié)合不同民族、區(qū)域、年齡、家庭的不同就餐習(xí)慣，因勢(shì)利導(dǎo)。
D.目前地方出臺(tái)的分餐制的指導(dǎo)政策大多缺少統(tǒng)一、明確、與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
（2）結(jié)合材料一和材料二說說分餐制落實(shí)難的原因有哪些？
（3）判斷材料三中劃線句子運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。
（4）運(yùn)用材料二和材料三的內(nèi)容對(duì)材料一中三位市民關(guān)于分餐的說法進(jìn)行駁斥。
（5）疫情給我們敲響了一次又一次的警鐘，推行分餐就餐方式勢(shì)在必行，結(jié)合材料內(nèi)容及生活實(shí)際談?wù)勗撊绾瓮菩蟹植椭疲?/h2>組卷：36引用：4難度：0.7
四、寫作。（40分）
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13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求進(jìn)行寫作。
進(jìn)入九年級(jí)后，你的好友張鳴每天埋頭苦學(xué)，卻沒有取得理想的成績，遭遇入學(xué)考試、月考的連續(xù)受挫。對(duì)此，他感到心灰意冷，想要放棄。
請(qǐng)以“永不言棄，方可成功”為主題，給張鳴寫一封信，勸導(dǎo)他重新振作起來。（要求：統(tǒng)一署名“李知心”；落款時(shí)間統(tǒng)寫“2021年12月23日”）
要求：
①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。
②除詩歌、戲劇外，體裁不限。
③凡涉及真實(shí)的人名、地名、校名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。
④不少于600字。組卷：6引用：2難度：0.4