部編版九年級上冊《第19課 談創(chuàng)造性思維》2019年同步練習卷（4）
發(fā)布：2024/11/16 6:30:1
一、語言文字運用
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1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
組卷：139引用：3難度：0.9 -
2．下列詞語書寫有誤的一項是（ ?。?/h2>
組卷：51引用：2難度：0.9 -
3．下列句子中成語使用有誤的一項是（ ?。?/h2>
組卷：174引用：6難度：0.9
三、課外拓展閱讀
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9．閱讀下面文段，回答下列各題。
橫向思維與心理枷鎖 有人做過這樣一個試驗：拿一張白紙，用筆在上面點一個黑點，拿給人們看。接受這個試驗的所有成年人，都毫無例外地回答：“一個黑點?！笨墒窃谟變簣@，孩子們的回答卻是多種多樣的?！斑@是一頂小草帽!”一個奶聲奶氣的聲音這樣說?！安?，這是烤糊的面包片!”另一個聲音喊。“不對，這是一只捏扁的臭蟲!”第三個聲音糾正道。
為什么孩子看到的和成年人不一樣呢？而隨著生活的積累和受教育的深化，人們逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。這樣，思維就受到種種牽制和羈絆，思路變得狹窄起來。
思路狹窄了，創(chuàng)造力必須受到影響。諾貝爾醫(yī)學獎獲得者喬奇說過這樣一句話：“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)存在于人人都看到的東西的同時，想到從沒有想到過的東西之中。”怎么才能想到?jīng)]有想到過的東西呢？這需要對大腦有某種“震動”，就好像牛頓看到蘋果從樹上掉下來，想到萬有引力一樣。
面對這種“震動”，不是每個人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的。還必須打碎鎖閉我們心靈的“心里枷鎖”，才有可能產(chǎn)生萌發(fā)創(chuàng)造性的反應，提出嶄新的觀點和主意。什么是限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖呢？
首先，什么事都要找出正確答案。幾乎從入學的頭一天開始，每一個總是都有一個對應的正確答案，這話自然不錯?？墒蔷枚弥?，也就形成了一種習慣，思考的目標是為了得到一個潛在的唯一的答案，而這個目標往往是書本上的、現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗總結(jié)。思維的結(jié)果，還是別人的東西。
事實上，許多問題并不是只有一個答案，正像法國哲學家愛密勒?查蒂埃說的：“世界上最糟糕的事，莫過于只有一個主意了。”
其二，“要合規(guī)矩”。有些人想問題總是不敢越陳規(guī)舊習半步，還有些人遇事總是告誡自己：“要實際些，別異想天開。正是這種來自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想之火。”
其三，怕被別人當傻瓜，怕出錯，強烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造力的阻力。
其四，“那不是我的專業(yè)”，“我沒有創(chuàng)造的天賦”，這兩種想法同樣是心理枷鎖。許多人由于從事的不是自己的專業(yè)，停止了自己的創(chuàng)造性，許多人懷疑自己的天賦，不敢有創(chuàng)造的設想。
我們處于改革的時代。改革的大潮正沖擊著這些窒息思維的心理枷鎖。只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。
（1）根據(jù)上下文，第2自然段橫線上應填寫的一句話是
A、這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，思想沒有框框，能夠自由地馳騁。
B、這是因為幼兒園的孩子們生活積累少，文化水平低。
C、這是因為成年人生活積累多，文化水平高，能客觀地評價人和事。
D、這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，可以隨意亂說，不受條件框框的限制而說出錯誤的結(jié)果。
（2）下面對短文相關內(nèi)容的敘述，不恰當?shù)囊豁検?!--BA-->
A．文中畫線的“這樣”是指人們在成長過程中逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。
B．文中畫線的“這兩種想法”是指“那不是我的專業(yè)”和“我沒有創(chuàng)造的天賦”。
C．作者在文中重點闡述了只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力的觀點。
D．作者在分析限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖時，列了四個理由，這四個理由按由主到次的順序排列的。
（3）你認為如何才能打碎這些禁銅心靈的枷鎖，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力？組卷：313引用：2難度：0.5 -
10．閱讀下面的文章，完成下列各題。
靈感并不那么值錢
萬維鋼 ①人們對“創(chuàng)造性思維”的認識有三個迷信：創(chuàng)新的關鍵是某個絕妙的靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。其實，這些迷信是不符合創(chuàng)造性思維的。
②據(jù)說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大喊“Eureka”（意思是“我發(fā)現(xiàn)了”，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得重大發(fā)現(xiàn)的時刻叫作“尤里卡時刻”）。人們熟知：牛頓看到蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；門捷列夫夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克牌被放進一個大表中），醒來制成元素周期表……
③人們由此形成了對“創(chuàng)造性思維”的傳統(tǒng)認識：創(chuàng)造性思維是一種神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關鍵。然而事實是，偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的。
④阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他之前就有多人有過萬有引力的設想，我們有充分理由推測牛頓的引力思想是“學”來的——借鑒了前人的想法，使用了前人的數(shù)據(jù)，然后做了無數(shù)計算驗證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學，英國化學家紐蘭茲已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用原子量大小進行排序具有明顯的周期性，把這種周期性稱為“八音律”，這已經(jīng)非常接近門捷列夫的周期表了。
⑤斯蒂芬?約翰遜在《好想法從哪里來？》一書中提出“慢直覺”的概念。他說，偉大的發(fā)現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結(jié)果，研究一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新想法連接起來，得到新事實支持，慢慢長大。由此看來，“尤里卡時刻”其實是慢直覺積累到一定程度導致突破的時刻。生物學家克里格?婁在他的《怎樣成為成功的科學家：科學發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)略思維》這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗水。
⑥發(fā)明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經(jīng)驗，他的秘訣在于使用簡單、步驟少、并行、可以反復修改的方案，然后在實驗室泡著，有龐大的助手團隊幫著干。發(fā)現(xiàn)電磁感應的物理學家法拉第每周做好幾十個實驗，大部分想法被證明是錯的，這沒關系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產(chǎn)生各種想法，也許一百個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失敗就是常態(tài)，成功則是失敗的副產(chǎn)品。
⑦從“想法——驗證”這個策略來看，創(chuàng)造性思維雖然不怕離奇，但不應追求離奇，因為越是離奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感有更大的戲劇性，所以往往被人們記住，接著人們誤以為一個想法如果不離奇就不配稱為靈感，誤以為要想創(chuàng)新，就必須刻意追求離奇的想法。真正的職業(yè)人員所做的大部分日常的創(chuàng)新，都是在當前基礎上的改進。
⑧靈感并不像人們想象的那樣值錢。創(chuàng)造性思維必須“生之有根，長之靠譜”。所以，鼓勵創(chuàng)造性思維應當鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是鼓勵妄想。
（選自《青年文摘》總第608期 有刪改）（1）第②段畫線句中“據(jù)說”一詞能否刪去？為什么？
（2）作者認為對“尤里卡時刻”的正確理解是什么？請用原文回答。
（3）作者用四個事例論述了“偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的”這一觀點，請用簡明的語言指出這四個事例。
（4）下列對原文內(nèi)容和寫法的理解分析，不正確的一項是。
A、辛苦工作不重要，靈感才是關鍵，這是人們對創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)認識。
B、作者有理有據(jù)地反駁了對創(chuàng)造性思維的錯誤認識，提出了自己的觀點。
C、作者認為在創(chuàng)造性思維中，要想創(chuàng)新就必須刻意追求離奇的想法。
D、作者認為鼓勵創(chuàng)造性思維，不應該鼓勵妄想，而應該鼓勵嘗試，鼓勵失敗。組卷：329引用：16難度：0.7