2021-2022學年廣西玉林市博白縣博學中學九年級（上）第三次段考語文試卷

第l卷（選擇題，共33分）一、（15分）

• 1．閱讀下文，回答問題。
  滿江紅
  秋瑾      小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將強派作蛾眉。殊未屑!
        身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。葬紅塵何處覓知音？青衫濕!
  下列對詞作賞析有誤的一項是（　?。?/h2>

  A．滿江紅，詞牌名?！扒锶萑鐮睢敝盖锾斓木吧路鸩潦眠^一般明凈?！八拿娉琛北扔魉拿媸軘?、孤立無援的困境?！岸鹈肌敝傅氖桥蛹氶L而略彎的眉毛，這里指女子。

  B．上片從客居京華寫起，時值中秋佳節(jié)，院落籬下，菊花盛開，北國的秋天，明凈如洗，這種令人愉悅的景致給作者帶來了美好的心情。下片的詞意緊承上片而來，通過身與心的對比和反襯，寫出了作者不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。詞意縱橫馳騁，抒情酣暢淋漓，格調(diào)高昂激越。

  C．“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”既道出了命運的不公，也強烈地表達出作者極不屑作為女兒身，不甘心受到各種束縛，決心報效國家的愿望。

  D．如同曹雪芹在《紅樓夢》中說的，“萬兩黃金易得，知心一個難求”一樣，“葬紅塵何處覓知音”表現(xiàn)的也是秋瑾感慨知音難尋的失意傷心，“青衫濕”的典故出自白居易的《琵琶行》，作者借此表達了難覓知音的孤寂與苦悶，但作者不是消極地自怨自艾，而是積極地探索和追尋。
  組卷：59引用：1難度：0.3

  解析

• 2．閱讀下面兩篇文言文，完成問題。
  （甲）送東陽馬生序
  宋濂      余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
        當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
        今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
        東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？
  （乙）愚公移山
  列子      太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
        北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
        河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
        操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
  （1）下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A.未嘗稍降辭色	降：降低，緩和
  B.媵人持湯沃灌	湯：湯水
  C.甚矣，汝之不惠	惠：聰明，聰慧
  D.懼其不已也	已：停止

  （2）下列句子的現(xiàn)代文翻譯，不正確的一項是

   

  
  A.俟其欣悅，則又請焉。等到他高興了，就又去請求了。
  B.余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意?？晌覅s穿著就舊棉襖、破衣服，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們的意思。
  C.且焉置土石。況且挖出來的泥土石頭放置在哪里呢？
  D.自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。從此，掌州南邊，漢水的南岸，再也沒有高大的山嶺阻隔了。
  （3）下列對這兩篇選文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是

   

  
  A.甲文中的作者宋濂為了求學成才，能“趨百里外”，向“鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”，甚至于在隆冬臘月間，“行深山巨谷中”，“足膚皸裂而不知”，很有古人“程門立雪”的赤誠；乙文中的愚公為了移山平險，能執(zhí)著地將移山意志代代相傳，“子子孫孫，無窮匱也”，“何苦而不平”，不達目標，誓不罷休。兩者都體現(xiàn)了一股堅韌的“鉆勁”。
  B.甲文以寫實的手法，記敘了作者“勤且艱”的自奮經(jīng)歷，最終玉汝于成，添列“君子”“公卿”，語言質(zhì)樸，但真實感人，催人奮進；乙文則帶有神話的浪漫色彩，愚公移山的精神驚動上蒼，“入自助，天助之”的結局，讓“人定勝天”的精神更加可歌可泣。
  C.甲文的文體是“序”，是古代散文贈序的一種，多為長輩寫給晚輩的贈言，所以宋濂平時為人雖然平和近人，但在文中卻自帶一種居高臨下的勸學、教諭色彩；乙文的文體是寓言，在故事中寄寓深刻的道理，寓理于事，以愚公移山的成功鼓勵人們勇于戰(zhàn)勝苦難，也具有較強的教育意義。
  D.甲乙兩文主旨不同，給我們的啟示意義也不同，甲文更多是教導我們要學業(yè)有成，須克勤克儉，心無旁騖，把持得住聲色犬馬的誘惑；乙文則提醒我們要做成一件事，必須認準目標，持之以恒，鍥而不舍地努力。
  組卷：4引用：1難度：0.6

  解析

• 3．下面對四部名著的表述，不正確的一項是（　　）

  A．《西游記》中，唐僧師徒四人來到金剛寺，悟空得知夜放霞光之寶被龍王駙馬九頭蟲盜取，于是接受國王之托前去擒拿妖怪。悟空和沙僧在除妖過程中，巧遇二郎神與梅山六圣，在二郎神眾兄弟的幫助下，斗敗九頭蟲，取回塔寶。

  B．《水滸傳》中，眾好漢大敗江州軍，到穆太公莊上飲酒，宋江提議攻打無為軍，派侯建、薛永、白勝去城內(nèi)做內(nèi)應。石勇、杜遷扮乞丐在城門埋伏，用火燒了黃文炳的家。黃文炳從江州回家，被李逵、張順拿住，李逵割下黃文炳的肉給眾頭領下酒吃，于是，宋江死心塌地在梁山入伙落草。

  C．《鋼鐵是怎么煉成的》中，保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，靠文學創(chuàng)作從新找到了新的生活目標，他把寫成的小說寄給柯托夫斯基征求意見，但不幸，小說稿件丟失了。

  D．《阿長與山海經(jīng)》是魯迅《朝花夕拾》中的名篇，長媽媽不但給“我”講關于“長毛”的故事，還花錢實了一本有插圖的《山海經(jīng)》送給“我”，她為人雖然迷信、嘮叨，但心地善良、樸實，是舊中國勞動婦女的典型。
  組卷：22引用：1難度：0.3

  解析

五、作文。（50分）選取一個完成寫作。

• 10．閱讀下面文字，按要求作文。
        蘇軾頻遭貶謫，一生經(jīng)歷八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，但他卻如身處天堂；劉禹錫遭受排擠，面對當?shù)刂h的故意刁難、不但無怨言，反而高興地寫下了傳世名篇《陋室銘》；杜甫歷經(jīng)磨難，一生坎坷，但仍心念社稷，憂慮蒼生，用驚人的毅力建造了現(xiàn)實主義的豐碑。
        生活中，所有的成功都是從失敗里磨礪、成就的。就像花朵的煉成需要無數(shù)露水的澆灌，果實的煉成需要許多風霜的磨礪：親情的煉成需要經(jīng)歷漫長的磨合，友情的煉成需要經(jīng)過誤解的考驗；堅強品質(zhì)的煉成需要經(jīng)歷苦澀的淚水，勇敢精神的煉成需要挨過不盡的恐懼……生活總有挫折、受傷與彷徨，堅定信念，樂觀豁達，尋一處心安之地，生命便會自然生長。
        希望中學初二級的吳安心同學在生活中遇到了挫折，內(nèi)心煩躁不安、彷徨苦悶，請你閱讀以上的材料，根據(jù)自己的感悟，以“寫給吳安心同學的一封信”為題，讓吳同學堅定自己的信念，保持樂觀開朗、積極向上的斗志。
  要求：切合題意，符合情境要求，立意自定，明確所要表達的中心思想，文體自選，行文語言符合文體規(guī)范；文章不少于600字，不泄露作者信息。
  組卷：0引用：1難度：0.4

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• 11．同學們步入了初三，作業(yè)、考試驟增，學業(yè)更為繁重，有些同學努力了暫時沒達到預期效果，內(nèi)心在苦苦掙扎，請你以“我的勇敢故事”為題，通過自己真實的生活畫面和鮮活的故事，展示出自己的拼搏與堅持、夢想與期許，藉以鼓勵自己的同學。
  要求：切合題意，符合情境要求，立意自定，明確所要表達的中心思想，文體自選，行文語言符合文體規(guī)范；文章不少于600字，不泄露作者信息。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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