2020-2021學(xué)年河南省鄭州市高三（上）開(kāi)學(xué)摸底歷史試卷
發(fā)布：2024/12/17 16:0:2
一、選擇題（本部分共有24小題，每小題2分，共48分．在每小題所列四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求．）
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1．周代冕服弁服的色彩是體現(xiàn)服飾等級(jí)的重要標(biāo)志，以正色（青、赤、黃、白、黑）為貴，與正色；雜的間色為卑。但在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，作為“間色”的紫色在齊國(guó)成為上下推崇的顏色，這說(shuō)明春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（ ?。?/h2>
組卷：7引用：35難度：0.7 -
2．有學(xué)者認(rèn)為，牛耕出現(xiàn)在商代而非春秋時(shí)期。依據(jù)有：殷墟婦好墓一件玉雕臥牛的兩個(gè)鼻孔間有小孔相通，與穿系牛繩有關(guān)；動(dòng)物考古學(xué)研究表明，殷墟遺址出土黃牛掌骨和趾骨上有因勞役而造成的病變現(xiàn)象；殷墟甲骨文中“物”字應(yīng)釋為“犁”，為牛耕之會(huì)意等。該結(jié)論（ ）
組卷：5引用：4難度：0.6 -
3．湖北云夢(mèng)出土的秦簡(jiǎn)中的《工律》規(guī)定，制作同一種器物，其大小、長(zhǎng)短和寬度必須相同；縣和工室由有關(guān)官府校正其衡器的權(quán)、斗桶和升，本身有校正工匠的，則不必代為校正。這說(shuō)明秦朝（ ?。?/h2>
組卷：2引用：6難度：0.7 -
4．漢武帝元朔二年（前127）頒布推恩令，三十多年后20個(gè)諸侯國(guó)中，除6國(guó)未分封外，其余14國(guó)，王子封侯者已達(dá)165人。這說(shuō)明實(shí)行推恩令（ ?。?/h2>
組卷：45引用：11難度：0.5 -
5．北宋初期，朝廷重視科舉選士，但無(wú)力大規(guī)模發(fā)展學(xué)校教育，學(xué)者紛紛創(chuàng)辦私人講學(xué)的書院，在民間興學(xué)熱潮以及官方扶植的共同推動(dòng)下，書院得以蔚然肇興。據(jù)此可知宋代（ ?。?/h2>
組卷：24引用：22難度：0.7 -
6．北宋初期的柳永，其詞作以描寫都市生活著稱，“凡有井水飲處，皆可歌柳詞”。而北宋中后期的狀元郎黃裳，其所寫風(fēng)雅之詞“以清淡為正；悅?cè)酥?tīng)者鮮”，所以無(wú)人傳唱。這一現(xiàn)象表明（ ?。?/h2>
組卷：19引用：9難度：0.6 -
7．明宣宗時(shí)，內(nèi)閣大學(xué)士互不統(tǒng)屬，可對(duì)各類奏章提出處理意見(jiàn)；雍正時(shí)期的軍機(jī)處，來(lái)自各部門、各品級(jí)的官員如走馬燈似地輪流值班，上傳下達(dá)，照章辦事。這些做法意在（ ?。?/h2>
組卷：69引用：12難度：0.5 -
8．明以前，桑蠶業(yè)和植棉業(yè)主要在江南地區(qū)，長(zhǎng)江以北很少，京畿地區(qū)則更少；洪武二十五年（1392年），全國(guó)絹稅共征收288546匹，其中京畿地區(qū)就高達(dá)32962匹，竟占到總數(shù)的12%．據(jù)此可知，明初京畿地區(qū)（ ?。?/h2>
組卷：11引用：6難度：0.7 -
9．“禮拜”為西班牙天主教傳教士于明末在菲律賓所創(chuàng)，后傳入中國(guó)；“星期”系中國(guó)人于19世紀(jì)末創(chuàng)制。最終，“星期”在書面語(yǔ)和共同語(yǔ)中替換了“禮拜”。造成這一轉(zhuǎn)變的主要原因是（ ）
組卷：59引用：23難度：0.6
請(qǐng)考生在第27、28兩道歷史題中，任選一題作答。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。作答時(shí)，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目題號(hào)后的方框涂黑。【歷史--選修1：歷史上的重大改革回眸】
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27．閱讀材料，完成下列要求。
材料
“政變以后，下詔廢各省學(xué)校，然民間私立者，尚紛紛可見(jiàn)，亦由民智已開(kāi)，不可遏制?！绷?jiǎn)⒊瑢⒔逃贫雀母锾岬阶兎ǖ母靖叨?，也不能不說(shuō)是維新派的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。早期革命派通過(guò)集合演講、文字宣傳等“社會(huì)教育”的形式向?qū)儆凇跋碌壬鐣?huì)”和“中等社會(huì)”的廣大人民宣傳其革命思想。1912年南京臨時(shí)政府成立后，教育部頒布《普通教育暫行辦法》《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》《民國(guó)教育部官職令》等一系列教育法令對(duì)清末舊教育進(jìn)行改革，并從7月開(kāi)始重新規(guī)劃學(xué)校系統(tǒng)。教育總長(zhǎng)蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》中指出：清末的教育宗旨中，“忠君”與共和不符，“尊孔”與信仰自由相違，應(yīng)予以廢除，代之以“培養(yǎng)公民道德”為中心的資產(chǎn)階級(jí)教育宗旨。9月2日，教育部正式公布新的教育宗旨：“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德?！敝链耍Y產(chǎn)階級(jí)教育體系初步確立。
--摘編自李韌青《中國(guó)近代文化變遷與教育變革》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清末至民國(guó)時(shí)期教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明民國(guó)時(shí)期教育改革的意義。組卷：7引用：14難度：0.4
【歷史--選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】
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28．材料 李廣（？-前119年），隴西人。 文帝時(shí)，匈奴進(jìn)擾蕭關(guān)，李廣“從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎”。景帝三年，吳楚七國(guó)叛亂，李廣率部討伐吳楚軍，奪得敵軍戰(zhàn)旗，“顯功名昌邑下”。李廣駐守上郡時(shí)，曾率近百輕騎與匈奴數(shù)千騎遭遇，他布疑兵，進(jìn)到離匈奴二里才止步。匈奴“見(jiàn)廣，以為誘騎，皆驚”，雙方對(duì)峙至夜半，“胡皆引兵而去”。 后李廣轉(zhuǎn)為邊境多郡做太守，“皆以力戰(zhàn)為名”，匈奴稱呼他為“飛將軍”“避之?dāng)?shù)歲，不敢入”。 李廣待人寬厚和氣不苛刻，治軍及其簡(jiǎn)單省事，“得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之”，士卒自主快樂(lè)，“咸樂(lè)為之死”。 武帝時(shí)，隨衛(wèi)青出擊匈奴，因迷路失期被追責(zé)，自認(rèn)“諸校尉無(wú)罪，乃我自失道”?！敖K廣之身，為二千石四十余年，家無(wú)余財(cái)”。
--摘編自《史記》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括李廣的歷史貢獻(xiàn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，描述李廣的英雄形象。組卷：7引用：2難度：0.4