2021-2022學(xué)年安徽省池州一中高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，共19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一
        晚清以來(lái)，詩(shī)歌革新是一項(xiàng)充滿歷史性的事業(yè)，它涉及古今、中西的文學(xué)、文化、語(yǔ)言、思想、藝術(shù)等方面的各種問(wèn)題。新詩(shī)“引發(fā)的劇變（而非漸變）始終交織著古今中外文學(xué)的反叛與繼承、吸收與創(chuàng)新等問(wèn)題上的博弈”。其中，語(yǔ)言革新是新詩(shī)之所以新的重要標(biāo)志。這既是新詩(shī)初創(chuàng)的標(biāo)志，也是漢語(yǔ)再次迸發(fā)生機(jī)不得不走的道路。
        新詩(shī)走過(guò)的百年，每一步都是語(yǔ)言的磨煉和重鑄。凡新詩(shī)名家，都是詩(shī)歌語(yǔ)言上有所創(chuàng)新、有所開拓的詩(shī)人。清代詩(shī)人袁枚在《隨園詩(shī)話》中如此評(píng)價(jià)舊詩(shī)大家、名家：“詩(shī)有大家，有名家。大家不嫌龐雜，名家必選字酌句?！迸f詩(shī)如此，新詩(shī)自不必說(shuō)。《新詩(shī)十二名家》中精心挑選的十二名家，每一位詩(shī)人給人的語(yǔ)言感覺(jué)和面向都是獨(dú)異的，如郭沫若的詩(shī)歌語(yǔ)言真正實(shí)現(xiàn)了詩(shī)體大解放，為漢語(yǔ)注入了思想的活力和超越的激情；鄭敏的詩(shī)歌語(yǔ)言是冷靜筆觸下“充滿智慧的語(yǔ)言”。
        在當(dāng)下多元化的閱讀視野中，并不是每一個(gè)詩(shī)人都經(jīng)得住閱讀的篩選和考驗(yàn)。閱讀新詩(shī)，既需要讀者的知識(shí)積累和生命體驗(yàn)，也需要專業(yè)引導(dǎo)。如錢穆所說(shuō)：“故論文學(xué)，一方面當(dāng)求有人能創(chuàng)作出好文學(xué)來(lái)。另一方面則當(dāng)求有人欣賞，能有文學(xué)修養(yǎng)的人來(lái)欣賞。”朱自清先生曾經(jīng)提倡現(xiàn)代解詩(shī)學(xué)，通俗一點(diǎn)說(shuō)，即是欣賞和理解詩(shī)歌的方法和門徑。中國(guó)古典詩(shī)歌自然以詩(shī)話的形式進(jìn)行欣賞、體味，并且形成了一系列詩(shī)歌批評(píng)話語(yǔ)。這些話語(yǔ)至今仍然是我們品評(píng)舊詩(shī)的尺度。但是，新詩(shī)已然是在一種迥然不同的語(yǔ)境中，它承載著古今、東西的文學(xué)資源，在碎片化、同質(zhì)化的現(xiàn)實(shí)中掙扎和拷問(wèn)，探求個(gè)體精神的張揚(yáng)。要理解這種歷史語(yǔ)境中的詩(shī)歌創(chuàng)作，專業(yè)引導(dǎo)必不可少。有了研究者的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者和讀者就可以入乎其內(nèi)、出乎其外，既能感知新詩(shī)的脈絡(luò)，又能會(huì)心于不經(jīng)意間，得到詩(shī)歌的意趣。
        書中選取的十二位新詩(shī)名家，在每段詩(shī)歌史中，都具有獨(dú)特意義，對(duì)新詩(shī)創(chuàng)作具有不可磨滅的影響。做精細(xì)地個(gè)案分析，既有歷史的線索，也有詩(shī)人神采的勾勒和詩(shī)作的精彩分析，有點(diǎn)有面，形成了一個(gè)斑斕的人文歷史和藝術(shù)空間。正如著者所說(shuō)：“在撰寫過(guò)程中，我們不停留于闡釋性、史料性、鑒賞性以及文學(xué)史意義的研究，而是努力回到詩(shī)人主體的感受狀態(tài)，挖掘?qū)懽髡叩乃季S方式與習(xí)慣，讀解他們自己的‘語(yǔ)義編碼’，分析詩(shī)作復(fù)雜的意蘊(yùn)和深層的心理內(nèi)涵，品味背后豐富的社會(huì)語(yǔ)境、詩(shī)歌生態(tài)和衍生的詩(shī)學(xué)問(wèn)題?！蓖５闹魍鶎⒃?shī)人放在文學(xué)史中講解，讓人只知有詩(shī)歌史，而不知詩(shī)歌為何物，難以感知到詩(shī)人的風(fēng)采和詩(shī)的溫潤(rùn)。反過(guò)來(lái)，以文學(xué)作品為基礎(chǔ)，以文學(xué)史為脈絡(luò)，通過(guò)感受、思考、沉潛，培養(yǎng)文學(xué)趣味和文學(xué)精神，從具體的文學(xué)作品進(jìn)入宏觀的文學(xué)史，更能讓讀者既有具體的感受，又有整體的感知，從而既能感受到一棵樹的生命之美，也能領(lǐng)略到樹與樹之間的自然氣息和風(fēng)雨聲。
  （摘編自李玉輝《探尋新詩(shī)閱讀的路徑——讀＜新詩(shī)十二名家＞》）材料二
        記者：您怎么看待中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展？
        鄭敏：新詩(shī)是當(dāng)代中國(guó)文學(xué)百花園中極重要的一枝，但它的讀眾之?dāng)?shù)量與滿意度，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上小說(shuō)、雜文等其他當(dāng)代文學(xué)品種。據(jù)我分析，其中主要的問(wèn)題，出在新詩(shī)的語(yǔ)言深受“我手寫我口”的觀念影響，以致新詩(shī)的辭藻缺乏漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言所特有的“形象美”與深厚的“境界”內(nèi)涵。
        每個(gè)民族都有口語(yǔ)與文學(xué)語(yǔ)言。古代漢語(yǔ)是世界上文學(xué)語(yǔ)言的奇跡，已經(jīng)有了四千年的歷史。我們今天的詩(shī)人，不應(yīng)以為新詩(shī)是白話體，就與古漢語(yǔ)無(wú)關(guān)。詩(shī)人首先要珍惜自己民族的精神文化遺產(chǎn)，賦予它當(dāng)代的闡釋。今天的漢語(yǔ)，由于長(zhǎng)期寫“我口”，詞匯量降低了，尤其是詩(shī)文詞匯大量流失，深深影響到新詩(shī)的內(nèi)涵深度和色調(diào)的豐富，因此，我們必須面對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的再創(chuàng)新。
        記者：中國(guó)新詩(shī)應(yīng)該往何處去？
        鄭敏：中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)往何處去，這是一個(gè)思考中的問(wèn)題。依我所見，21世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)的問(wèn)題存在于兩個(gè)方面。從新詩(shī)的藝術(shù)和審美層面來(lái)說(shuō)，新詩(shī)的最大任務(wù)，就是尋找具有自己漢語(yǔ)語(yǔ)言特性的當(dāng)代詩(shī)歌藝術(shù)，建立自己的新詩(shī)詩(shī)學(xué)，才有可能與世界的當(dāng)代詩(shī)并駕齊驅(qū)。
        從詩(shī)的內(nèi)容方面來(lái)講，當(dāng)代的詩(shī)有一種傾向，就是以虛擬、玩世、丑陋、庸俗等等達(dá)到所謂“先鋒”的勝利。境界是詩(shī)歌的靈魂，也是價(jià)值的最終所在，沒(méi)有境界的詩(shī)如珠玉失去光澤。詩(shī)歌需要詩(shī)人對(duì)生命真誠(chéng)地揭示。真誠(chéng)是詩(shī)人的第一美德，而任何油滑的玩鬧都是對(duì)詩(shī)的褻瀆。
        記者：您認(rèn)為新詩(shī)的發(fā)展與中國(guó)當(dāng)下的文化、教育、思維觀等是否有著緊密聯(lián)系？
        鄭敏：新詩(shī)的發(fā)展與我們的文化教育有密切的關(guān)系。人文學(xué)科的教育長(zhǎng)期得不到重視，這勢(shì)必影響到我們的年輕人對(duì)漢字、漢語(yǔ)語(yǔ)言文化、古典詩(shī)詞等的理解。中國(guó)有深厚的古典文學(xué)，新文學(xué)出現(xiàn)后它被忽視了，其實(shí)如果用世界的眼光挖掘古典文學(xué)，那里有著無(wú)窮的寶藏。
  （摘編自采訪錄《鄭敏^①回眸新詩(shī)之路》）[注]①鄭敏，中國(guó)現(xiàn)代著名女詩(shī)人。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．語(yǔ)言革新既是新詩(shī)發(fā)端的重要標(biāo)志，也是漢語(yǔ)再次激發(fā)活力必須走的道路。
  B．新詩(shī)詩(shī)人只要在詩(shī)歌語(yǔ)言上有所創(chuàng)新、有所開拓，就可以稱為新詩(shī)之名家。
  C．錢穆認(rèn)為，創(chuàng)作出好的文學(xué)和能有文學(xué)修養(yǎng)的人來(lái)欣賞在文學(xué)上有關(guān)聯(lián)的。
  D．鄭敏認(rèn)為，境界是詩(shī)歌的靈魂，而真誠(chéng)是詩(shī)歌的終極價(jià)值，二者密不可分。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．詩(shī)歌革新涉及古今、中西的文學(xué)、文化、語(yǔ)言、思想、藝術(shù)等諸多問(wèn)題。
  B．材料一中，作者將袁枚對(duì)舊詩(shī)大家、名家的界定移用于對(duì)新詩(shī)評(píng)論之中。
  C．材料一以“樹”為喻，展現(xiàn)了讀者閱讀《新詩(shī)十二名家》時(shí)的審美體驗(yàn)。
  D．鄭敏以“據(jù)我分析”“依我所見”等語(yǔ)對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。
  （3）對(duì)于如何指導(dǎo)讀者閱讀新詩(shī)，下列最符合材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．用《六一詩(shī)話》等詩(shī)話的模式指導(dǎo)讀者對(duì)新詩(shī)進(jìn)行全而的鑒賞。
  B．“熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生多多朗讀即可。
  C．重點(diǎn)指導(dǎo)讀者將詩(shī)人放在文學(xué)史中去欣賞，知曉詩(shī)人所作貢獻(xiàn)。
  D．指導(dǎo)讀者將《紅燭》放在文學(xué)史中挖掘聞一多深層的心理內(nèi)涵。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一第四段的行文脈絡(luò)。
  （5）對(duì)于新詩(shī)的發(fā)展，材料一和材料二的觀點(diǎn)有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  文本一：
        林英從袋子里掏出一個(gè)紙卷，慎重地放進(jìn)靠窗臺(tái)子的抽屜里，又慎重的把它推好，靠了臺(tái)子，微微的仰起頭來(lái)，用右手掠她的頭發(fā)，輕輕的嘆了一口氣。
  “我有信沒(méi)有？”她輕輕地問(wèn)她表妹。
        有的，她表妹把書的手垂下一邊，“在這抽屜里?！绷钟⒛贸隽诵?，是岑寫的。
        岑，她知道，是她叫做弟弟的那個(gè)同志。這時(shí)，一個(gè)幻影便襲上她的視境：這是一個(gè)青年，（1）在眉底的眼中，射出苦悶的光；他的唇是顫抖著，仿佛有種尖銳的東西在磨礪著他的心，他的皮肉，以至他每個(gè)的細(xì)胞。
        她能在什么時(shí)候，都想起他們初見的一次，這時(shí)是夏天，他穿著灰色的布衫，局促地，怯懦地看地，于是她便想：
  “他是一個(gè)最受壓迫的階層里出來(lái)的吧？……”
        以后她和他熟了，“他是一個(gè)誠(chéng)懇的青年，”她是這樣印象著。
        他現(xiàn)在作為一個(gè)幻影出現(xiàn)在林英眼前的，是多么可憐的樣子。這是為什么呢？他懇求似的眼光，是在追求什么呢？他顫抖的嘴唇，是要講什么可怕的字句呢？……
  “姊姊，我說(shuō)過(guò)，我是缺乏一種發(fā)動(dòng)的力，我的生命是愈趨愈下的一支病葦，我的理性，其實(shí)何嘗有什么決口，只是我在情感上是狂風(fēng)暴雨的犧牲。我夜不能睡，我白日坐著時(shí)，卻夢(mèng)著不可知的幻境，我走在馬路上，仿佛是一個(gè)吃醉了酒的人，柏油的路面像棉絮似的蠕動(dòng)著。
  “我昨晚獨(dú)自在D公園里徘徊，我突然感覺(jué)到死的誘惑，高聳的大樹，鬼怪一般的伸上天空去，鐵青的天空，只點(diǎn)綴了嘲弄似的幾點(diǎn)星光，我面對(duì)著欄外的江面，無(wú)盡的水波，倒映著凌亂的燈影……
  “以前我不是有句詩(shī)叫‘燈影亂水惹人哭’的嗎？那是真的。我最怕見這景象，見了一定是悲傷，是追憶，是哭泣，是死的憧憬。
  “我那時(shí)覺(jué)得，我為什么沒(méi)有一個(gè)來(lái)扶持一下的人呢？為什么沒(méi)有一個(gè)握著我生命之韁的人呢？再想，如果我放棄了我生命的占有，而勇敢地躍入無(wú)盡的碧波中去，一切會(huì)怎樣呢？一切要依舊的，公因依舊是那么靜美的，上海的夜依然是那么呻吟的，亂水燈影依然是那么凄涼的，一切都不會(huì)改變……
  “但我終于是想起了你，我想你怕是我最后階段中生命的握有者吧！”
        沉重又壓在她心頭了。
        但是女工們的喧聲叫醒了她。她看著她們，呀，她們的臉，她們的臉！疲勞、興奮，整個(gè)的都表現(xiàn)著一種向上的蓄意，她們仿佛是一列疾馳著的列車……
        理性支配了她，她于是對(duì)自己說(shuō)：
  “我要回他一封信，我要打破他的幻滅！”
        她堅(jiān)決地握一握拳頭。
  （節(jié)選自殷夫《小母親》^①）文本二：
        只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。（2）我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了?；剞D(zhuǎn)身看見新媳婦已移過(guò)一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種來(lái)之不易的忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊，低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！?br />（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）[注]①《小母親》，作者于1930年發(fā)表。小說(shuō)塑造了一個(gè)走向成熟的女共產(chǎn)黨員林英的形象，她出身于相當(dāng)富有的家庭，本來(lái)可以“在華美的環(huán)境中，做她女性的春夢(mèng)”，但她仍愿拋棄“好的享受，好的生活”，為了正義和真理，“準(zhǔn)備迎接一切的苦難和不幸”。作者截取生活中的一天，描寫她從清晨到夜晚的繁忙的革命活動(dòng)，展示了她成長(zhǎng)的經(jīng)歷和豐富復(fù)雜的內(nèi)心情懷。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文本一中，岑的形象是作為與林英的形象對(duì)照者而出現(xiàn)的，他是一個(gè)革命征程中苦悶彷徨者。
  B．讀了岑的信之后，林英心情沉重，但看到女工們昂揚(yáng)向上的精神，她決心寫信打破岑的幻滅。
  C．“破洞”的出現(xiàn)，印證了犧牲的就是小通訊員，也寫出了新媳婦和“我”萬(wàn)分痛惜的心情。
  D．《小母親》表現(xiàn)了大革命失敗后革命者奮勇前行的青春，與《百合花》故事發(fā)生在同一時(shí)期。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文本一中，林英與岑的第一次見面屬于補(bǔ)敘法，林英當(dāng)時(shí)感覺(jué)岑是一個(gè)從最受壓迫的階層出來(lái)的青年。
  B．文本一信中，作者多次運(yùn)用疑問(wèn)句式，極力表現(xiàn)了岑在現(xiàn)實(shí)面前的一種迷亂心境和內(nèi)心的感傷、頹廢。
  C．“她堅(jiān)決地握一握拳頭”，表達(dá)了林英對(duì)繼續(xù)走正確的革命道路的堅(jiān)定信念，對(duì)打破岑的幻滅的信心。
  D．文本二中，“縫破洞”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了新媳婦對(duì)小通訊員的愧疚、疼愛以及敬重的復(fù)雜情感。
  （3）小說(shuō)中，岑給林英寫了封信。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這封信在小說(shuō)中的作用。
  （4）請(qǐng)對(duì)兩則文本畫線處有關(guān)人物的描寫手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出不同之處。
  ①在眉底的眼中，射出苦悶的光；他的唇是顫抖著，仿佛有種尖銳的東西在磨礪著他的心，他的皮肉，以至他每個(gè)的細(xì)胞。
  ②我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。
  組卷：3引用：1難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（滿分20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        在云南，乘坐米軌小火車觀光游覽，是其特有的一種游玩方式。隨著小火車慢悠悠向前行駛，窗外的景色以如歌行板的節(jié)奏，過(guò)來(lái)又過(guò)去。尤其是平壩的田里，一派油綠，尚未成熟的火龍果，如拳頭般大，或如飯碗大，讓游客們嗅到了它成熟的香味，往往不自覺(jué)地舔了舔嘴角的流涎。
        說(shuō)起米軌小火車，首先要說(shuō)一下個(gè)碧石鐵路。它是中歷史上較早的民營(yíng)鐵路，從個(gè)舊經(jīng)碧色寨到石屏，①        開工建設(shè)。為保護(hù)這一歷史文化遺產(chǎn)，2015年，在個(gè)碧石鐵路開建100周年之際，建水古城小火車在改造后的米軌鐵路上開行。目前，旅游列車每天開行2對(duì)。列車從臨安站出發(fā)；一路向西，沿途?？侩p龍橋站和鄉(xiāng)會(huì)橋站，終到團(tuán)山站，返程中途不停車，②        ，全程13公里。值得一提的是，這條鐵路雖為中國(guó)人修筑，但建造過(guò)程中曾聘請(qǐng)法國(guó)工程師，故車站建筑③        。中法合璧的別樣之美，使這條鐵路在旅游開發(fā)中大放異彩。
  （1）文中畫波浪線處使用了夸張的修辭手法請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（滿分60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2021年9月27日上午有網(wǎng)友稱，江蘇一輛私家車貼著“必勝，日本總軍區(qū)731部隊(duì)”的標(biāo)語(yǔ)招搖過(guò)市。中午，相關(guān)話題沖上熱搜。警方通報(bào)，目前已抓獲該車主，且對(duì)其處以行拘十五日的處罰。據(jù)江蘇共青團(tuán)發(fā)布的照片顯示，這輛車的后車窗上貼著上述標(biāo)語(yǔ)。車標(biāo)旁邊也貼著“日本”字樣，車門上還貼著一張美國(guó)國(guó)旗。眾網(wǎng)友紛紛發(fā)聲譴責(zé)：“731部隊(duì)是什么，作為一個(gè)中國(guó)人難道不知道嗎？”
        針對(duì)上述車貼事件，騰飛中學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備召開“銘記歷史，拒絕‘精日’”的主題探討會(huì)，請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析