2022-2023學(xué)年江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

一、積累運(yùn)用（30分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        文字似靜幽的蓮花，清麗而芬芳，若輕輕碰觸，暗香便由指間漾溢上心頭。靜靜徜徉于文字天地，可以領(lǐng)略到遠(yuǎn)離塵囂、遠(yuǎn)離名利紛爭(zhēng)的（A）世外桃源的極美風(fēng)光，可以聆聽(tīng)到來(lái)自云水深處的曼妙梵音，聆聽(tīng)到來(lái)自曠遠(yuǎn)、來(lái)自塵世外的裊裊天籟。
        文章是書案上的山水，講述一個(gè)個(gè)（B）抑揚(yáng)頓挫的故事，一次次（C）精彩紛呈的歷程；山水則是大地上的文章，“江山如畫”，鐘靈毓秀，才能孕育出今古才人。讀者往往（D）足不出戶就可以領(lǐng)略到田園水畔的風(fēng)光、風(fēng)土人情的奇妙。好的文字不僅僅怡情視覺(jué)，還在悄無(wú)聲息中慰jiè和修復(fù)我們的心。在她優(yōu)美意境的滲透和感染下，心便清澈和明媚起來(lái)。
  （1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音。
  ①領(lǐng)略

   

  
  ②慰jiè

   

  
  （2）畫橫線的“逗號(hào)”應(yīng)該為

   

  。
  （3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“輕輕碰觸”“江山如畫”“裊裊天籟”“風(fēng)土人情”幾個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。
  B.畫波浪線句主干為“心清澈和明媚”。
  C.“徜徉”“天籟”“往往”分別是動(dòng)詞、名詞、副詞。
  D.“文字似靜幽的蓮花”是比喻說(shuō)法，形象地寫出了閱讀文字所帶給我們的美好感受。
  （4）語(yǔ)段中成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.世外桃源
  B.抑揚(yáng)頓挫
  C.精彩紛呈
  D.足不出戶
  組卷：19引用：1難度：0.7

  解析

• 2．下列對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是 （　?。?/h2>

  A．童年的生活總是令人懷念的，魯迅在小說(shuō)《社戲》中用第一人稱寫了自己少年時(shí)代在平橋村看社戲的故事，表達(dá)了對(duì)少年時(shí)代生活，特別是對(duì)與農(nóng)家小伙伴誠(chéng)摯情誼的懷念。

  B．大雁對(duì)節(jié)氣的變化有著強(qiáng)烈的感知能力，美國(guó)生態(tài)學(xué)家利奧波德用抒情的筆法寫了《大雁歸來(lái)》一文，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注，體現(xiàn)了一位環(huán)境保護(hù)主義者的深切思考。

  C．身處逆境，不同的人有不同的感受。陶淵明面對(duì)黑暗社會(huì)選擇歸隱，勾勒出理想的“桃花源”；柳宗元被貶到永州后，常常探山訪水以排解心中郁積的苦悶，《小石潭記》即寫于此時(shí)，抒發(fā)了被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦。

  D．《燈籠》這篇散文以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情；同時(shí)還以小見(jiàn)大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任、愿為保衛(wèi)國(guó)家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

• 3．根據(jù)提示填寫課文原句。
  ①

   

  ，胡為乎中露？
  ②蒹葭蒼蒼，

   

  。
  ③土地平曠，

   

  ，有良田美池、桑竹之屬。
  ④

   

  ，悠悠我心。
  ⑤

   

  ，波撼岳陽(yáng)城。
  ⑥“琴瑟”是兩種古老的樂(lè)器，象征了美好的愛(ài)情與和睦的婚姻，在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)。如《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》中“

   

  ，

   

  ”兩句以“琴瑟”來(lái)表達(dá)對(duì)戀人的親近和對(duì)美好生活的暢想。
  ⑦古人的送別詩(shī)多給人悲戚之感，而王勃的《送杜少府之任蜀州》卻給人以積極的力量，尤其是“

   

  ，

   

  ”兩句更是成為了千古傳唱的佳句。
  組卷：7引用：1難度：0.8

  解析

二、閱讀理解（57分）

• 9．文學(xué)類閱讀。
  欣賞一株圓蔥花
  矯友田
  ??①那還是在去年初冬，廚房里剩下幾個(gè)圓蔥，我隨手將它們埋在院子里的花壇內(nèi)。今年春天，那些圓蔥竟然發(fā)出了纖細(xì)而嫩綠的葉芽。
  ??②進(jìn)入5月，花壇里的月季開(kāi)得花團(tuán)錦簇，芳香四溢。另外兩株梔子花，也以強(qiáng)勁的勢(shì)頭瘋長(zhǎng)起來(lái)，拓展著自己的領(lǐng)地。而那幾棵圓蔥也不甘示弱，它們爭(zhēng)先恐后地冒出綠色圓柱狀的花莖。
  ??③圓蔥是蔬菜，呆在花壇里總感覺(jué)有些不合時(shí)宜。但是，見(jiàn)它們也只是向上瘋長(zhǎng)，占不了多大地方，也就任由它們生長(zhǎng)了。
  ??④那些翠綠的花莖為了擁抱陽(yáng)光，努力地向上伸展著，足有一米高，就像一支支綠色的引弓待發(fā)的箭，直射向天空。
  ??⑤后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，每一根花莖的底端都長(zhǎng)成“葫蘆”的形狀。原來(lái)，那幾棵圓蔥，為了擁抱更大的空間，它們懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，將圓柱狀的花莖盡力朝高處伸展，而不是像梔子花那樣縱生四處。即使這樣，那些圓蔥仍不忘打好“根基”，底端葫蘆狀的莖可以使上面的細(xì)莖承受住大風(fēng)的侵襲。
  ??⑥這個(gè)變化，忽然使我對(duì)那幾棵圓蔥產(chǎn)生一些愛(ài)憐的感覺(jué)，甚至認(rèn)為它們帶有幾絲靈性。于是，我就自作主張，給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“圓蔥花”。
  ??⑦有一天，一群麻雀落在圓蔥花上，啄食那些白白的花球。兒子在院子里玩時(shí)，看到那些小麻雀之后，竟異想天開(kāi)地去追趕它們。結(jié)果，將其中一株圓蔥花的長(zhǎng)莖給折斷了，只連接了少許的脈絡(luò)。
  ??⑧我見(jiàn)了竟感到有些痛惜。然而，幾天之后，那根幾乎被折斷的圓蔥花莖，居然頑強(qiáng)地翹了起來(lái)。雖然它的身子彎了，但是在彎過(guò)之后，它的方向還是努力朝上的。
  ??⑨有朋友來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到那些直立立的花莖，便會(huì)驚訝地問(wèn)：“那栽的什么花呀？”
  ??⑩當(dāng)我告訴對(duì)方是“圓蔥花”時(shí)，他們會(huì)愈加奇怪地說(shuō)：“這種花很少見(jiàn)呀，麻煩你給我移一棵。”
  ???聽(tīng)了，我就笑著說(shuō)：“這很省事呀，你可以到菜市場(chǎng)上買回一斤圓蔥來(lái)，隨便埋在花盆里就成了?！?br />???此時(shí)，他們才恍然大悟。在笑過(guò)之后，他們對(duì)那些圓蔥展現(xiàn)出的美麗姿態(tài)也都表示驚訝。
  ???想來(lái)，在生活中，我們往往把注意力集中在那些繁華美麗的東西上面，而把那些普通而平淡的生命給忽視了。其實(shí)，每一個(gè)生命都有它存在的美麗之處啊！
  ???或許，那些普通的生命，會(huì)帶給我們的生活更加深刻的啟示！
  （1）隨著圓蔥的生長(zhǎng)經(jīng)歷，作者的情感是怎樣變化的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容在橫線上填上合適詞語(yǔ)。
  

  生長(zhǎng)狀態(tài)	作者情感
  發(fā)出嫩芽	①
  花莖的底端都長(zhǎng)成“葫蘆”的形狀	②
  長(zhǎng)莖被折斷	③
  折斷的花莖努力朝上	④

  （2）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第④段畫線句。
  那些翠綠的花莖為了擁抱陽(yáng)光，努力地向上伸展著，足有一米高，就像一支支綠色的引弓待發(fā)的箭，直射向天空。
  （3）本文主要寫圓蔥花，第②段為何要寫月季與梔子花？
  （4）“或許，那些普通的生命，會(huì)帶給我們的生活更加深刻的啟示！”請(qǐng)結(jié)合全文分析圓蔥花帶給我們哪些深刻的啟示。
  組卷：13引用：1難度：0.3

  解析

三、作文（60+3分）

• 10．以“酸酸甜甜的幸?！睘轭}，寫一篇文章。
        要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不泄露姓名、校名等信息。
  組卷：15引用：2難度：0.7

  解析