2021-2022學年寧夏銀川二中高二（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共32小題，每小題2分，滿分64分）
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1．《周禮?秋官》記載：“小司寇之職，掌外朝之政，以致萬民而詢焉。一曰詢國危，二曰詢國遷，三曰詢立君。西周時期，每當國家遇到重大問題，小司寇常向萬民咨詢。這種制度體現(xiàn)了（ ?。?/h2>
組卷：17引用：9難度：0.6 -
2．漢宣帝曰：“庶民所以安其困里而亡嘆息愁恨之心者，政平訟理也。與我共此者，其唯良二千石乎!”唐太宗曰：“為朕養(yǎng)民者，唯在都督、刺史……縣令尤為親民，不可不擇?！泵魈娣Q：“府州縣官，民之師帥。”由此可見（ ?。?/h2>
組卷：18引用：6難度：0.9 -
3．中國古代政區(qū)劃界存在著犬牙交錯和山川形便（依據(jù)山川走勢）兩條相互對立的主要原則，往往同時并用。但越到后來，前一原則越占上風。這一變化主要表明（ ?。?/h2>
組卷：39引用：8難度：0.4 -
4．美國學者芬利指出，在雅典“國家的權(quán)力在理論上是不受限制的，沒有任何行動或個人行動的范圍是國家不能合理干涉的--只要公民大會認為這一干涉是正確的。自由意味著法律的統(tǒng)治和參與決策過程，而不是擁有不可剝奪的權(quán)利”。這表明雅典（ ?。?/h2>
組卷：21引用：11難度：0.7 -
5．古羅馬法學家對物進行了多種分類。一種分法是所謂有形物與無形物之分：前者即 指奴隸、土地、衣服、金銀等物：后者指可以作為權(quán)利客體的權(quán)利本身，如繼承權(quán)、使用權(quán)、地役權(quán)等等。這可以用來說明羅馬法（ ?。?/h2>
組卷：10引用：9難度：0.6 -
6．羅馬法規(guī)定，在始期到來之前，債務(wù)還沒有到履行的時期，除期限為債權(quán)人的利益而設(shè)立的外，債權(quán)人不得訴請對方履行義務(wù)，否則就將因“先期索債而敗訴。除此之外，債權(quán)人還會因“一事不再理”的原則而喪失在期滿后對債務(wù)人再行追索的權(quán)利。材料中羅馬法的規(guī)定（ ?。?/h2>
組卷：9引用：9難度：0.6 -
7．下面是19世紀中期英國政治發(fā)展歷程簡表。據(jù)此可知，此時英國（ ）
時間 歷程 1832年 議會改革使選民人數(shù)增加到65萬，新興大工業(yè)城市代表首度進入議會 19世紀三四十年代 憲章運動中，工人階級為爭取普選權(quán)進行斗爭，但最終歸于失敗 1865年 資產(chǎn)階級激進派和英國工聯(lián)領(lǐng)袖建立了全國改革聯(lián)盟 1866年 “倫敦工人協(xié)會”成立，英國工聯(lián)領(lǐng)袖、第一國際領(lǐng)導人起領(lǐng)導作用 1867年4月 伯明翰舉行了15萬人參加的群眾示威集會，爭取議會改革 1867年8月 議會改革方案經(jīng)議會通過，由女王簽署生效，選民人數(shù)增加到245萬人 組卷：16引用：4難度：0.5 -
8．《自由書?自由祖國之祖》一書中曾寫道：美國自1828年以后至1883年以前，其任用官吏法，殆如一市場。每當大統(tǒng)領(lǐng)易人之年，則聯(lián)邦政府所屬官吏，皆為之一空。新統(tǒng)領(lǐng)若屬異黨，則真如風吹落葉，無一留者，此實千古未聞之現(xiàn)象也。這一現(xiàn)象說明（ ）
組卷：6引用：3難度：0.6 -
9．德意志聯(lián)邦議會由25個邦派出的58名代表組成，其中普魯士占有17席。1871年帝國憲法規(guī)定，聯(lián)邦議會中14票足以否決議案。以上材料說明（ ?。?/h2>
組卷：8引用：13難度：0.5 -
10．《全球通史》記載，“西方列強除了控制沿岸港口外，還控制了一些大的內(nèi)河航道，他們維持著幾支炮艦艦隊，在從上海到重慶的1500里長的、橫穿中國中心的長江巡邏?！痹摤F(xiàn)象發(fā)生在（ ）
組卷：34引用：15難度：0.7 -
11．“它為各省樹立了獨立的旗幟，推動各地紛紛起來進行推翻滿清統(tǒng)治的斗爭；它開創(chuàng)了民主政治制度的先河，為共和政府建立了雛形，是中華民國最初的開端。”材料描述的是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：2難度：0.6
二、材料題（共2小題，滿分21分）
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34．關(guān)于歷史課程標準的研制，新中國成立前也進行過一些探索。閱讀材料，完成下列要求。
材料
第一 目標
（壹）研求中國民族之演進；特別說明其歷史上之光榮，及近代所受列強侵略之經(jīng)過與其原因，以激發(fā)學生民族復興之思想，且培養(yǎng)其自信自覺發(fā)揚光大之精神。
（貳）敘述中國文化演進之概況；特別說明其對于世界文化之貢獻，使學生明了吾先民偉大之事跡，以養(yǎng)成其高尚之志趣，與自強不息之精神。
（叁）敘述各國歷史之概況，說明其文化之特點，以培養(yǎng)學生世界的常識，并特別注意國際現(xiàn)勢之由來，與吾國所處之地位，以喚醒學生在本國民族運動上責任的自覺。
（肆）敘述中外各時代文化之變遷；應(yīng)特別說明現(xiàn)代政治制度，及經(jīng)濟狀況之由來，以確立學生對于民權(quán)主義、民生主義之信念。
--《初級中學歷史課程標準》（1932年頒行） 評析上述材料所示歷史課程的目標。（說明：運用具體史實，對材料所示歷史課程目標的一點或整體展開評析。要求觀點明確、史論結(jié)合、表述清晰，不能重復材料）組卷：61引用：10難度：0.5
【歷史---選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】
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35．材料：抗美援朝第一次戰(zhàn)役后，“聯(lián)合國軍”直逼朝鮮政府臨時所在地——江界。為遏制其攻勢，中國共產(chǎn)黨中央委員會和中國人民志愿軍急調(diào)第9兵團入朝，擔負東線作戰(zhàn)任務(wù)。第9兵團于1950年11月初入朝后，衣著單薄的志愿軍晝伏夜行，悄無聲息地抵達了預設(shè)戰(zhàn)場，并通過大范圍的穿插迂回包抄，成功將美軍陸戰(zhàn)第1師和步兵第7師截為5段，形成了分割圍殲的有利態(tài)勢。1950年11月27日至12月24日，中美兩支王牌軍在朝鮮長津湖地區(qū)展開了一場激戰(zhàn)。
在這次戰(zhàn)役中，中國人民志愿軍憑著鋼鐵意志和英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，征服了極度惡劣的環(huán)境，打退了美軍最精銳的王牌部隊，收復了“三八線”以北的東部廣大地區(qū)，徹底粉碎了道格拉斯?麥克阿瑟圣誕節(jié)前占領(lǐng)整個朝鮮的美夢，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場態(tài)勢。這場戰(zhàn)役也就此成為朝鮮戰(zhàn)爭的拐點。毛澤東評價說，志愿軍第九兵團此次在東線作戰(zhàn)，在極困難的條件下，完成了巨大的戰(zhàn)略任務(wù)。
——摘自《冰雪長津湖》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析長津湖戰(zhàn)役的影響？
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，請你談?wù)勯L津湖戰(zhàn)役蘊含了哪些精神？組卷：4引用：7難度：0.6