2.閱讀下面的文字,完成各題。
張桂梅
1.名字的波折 回憶是一種重逢。
我們就用長焦距鏡頭去追尋你的背影,與你生命的起點和軌跡相逢吧。
你的出生地在牡丹江市郊一個美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上,到處盛開著野玫瑰,花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”,大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。
你并非生來就卓爾不群,更沒有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個農(nóng)耕世家,四個姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你,你竟然頑強地活了下來。你那時細細的脖子,大大的腦袋,整天噘著小嘴巴,活脫脫一個“小蘿卜頭”。
該起個名字報戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說:“就叫玫瑰吧?!苯憬闳髴艨冢軕艏耐揪共粫憽懊倒濉眱蓚€字,便說:“改叫‘桂梅’行不?這兩個字我會寫?!?br />
2.死而復(fù)生
昏迷11天后,你睜開眼睛,喊出口的第一聲就是“疼”。一個月后,生命的活力才逐漸恢復(fù)。你想下床走走,當(dāng)姐姐把你扶下床時,你的腿不聽使喚,軟軟的,站不起來。你又躺回床上,心生怨恨和恐懼,聲嘶力竭地問爸爸:“為什么要救我這個廢人?。俊?br /> 原來腰部穿刺的那個針眼不僅發(fā)炎,還生了蛆,難怪你總覺得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說:“得把蛆挑出來。忍耐一下吧,聽說你還是一個小江姐呢!”醫(yī)生的這種激勵還真管用,在往外挑蛆和清洗上藥的過程中,你沒哼一聲。
這場大病,使你開始思索你的一生該怎么度過,你開始有了自己的觀點:不能全依賴別人。同學(xué)們來家看你,你們笑作一團,唱作一團。他們走后,你便下地鍛煉走路。第一次下炕,你倒在地上,爬不起來,等爸爸回來才把你抱回炕上……
3.老師的責(zé)任 你的責(zé)任心是從一位美麗女老師身上學(xué)到的。
有一次學(xué)校組織夏游,大家正吃著東西,忽然聽到一聲尖叫,一條蛇鉆進了一個女同學(xué)的褲腿里。說時遲,那時快,只見這位美麗的老師,伸手就把蛇拽了出來,用力甩出很遠很遠。蛇甩出去了,她卻被嚇昏了過去。幾位男老師把她背下了山,送進了醫(yī)院。
你想,一個美麗的柔弱的老師,她怕蛇,但為了她的學(xué)生,竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神,這與母愛有什么區(qū)別?她是父母的掌上明珠,平時膽小如鼠,看見毛毛蟲都會被嚇暈。在醫(yī)院,有人問她為什么會這么做,她只是淡淡地說:“這是老師的責(zé)任?!?br /> 一個人一生會學(xué)懂很多詞語,“責(zé)任”二字,在那時候便播入你的心田。
4.死神又來敲門
1997年12月八,你腹痛難忍,去醫(yī)院復(fù)查,被告知腫瘤復(fù)發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺得活著好累好累。你不是超人,不是偉人,你只是一個平凡的孤獨的女人。你在這個世界上已無牽掛,你不想再堅持了。
你回到家從包里找出一個本子,摸出筆,開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年,到遇到丈夫,到擁有的那些幸福日子,到丈夫丟下你讓你孤獨地生活,到你全身心地對學(xué)生的付出,到華坪縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)對你的關(guān)心。你邊哭邊寫,像在寫一篇無限長的遺書??蘖艘煌砩?,寫了一晚上,迎著旭日,身心俱疲的你終于放松了下來。
你“審判”了自己!
你的思緒回歸現(xiàn)實:你學(xué)生的學(xué)習(xí)成績剛有起色,難道你就要離開他們嗎?你舍不得那些來自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?,她們只能重返大山,重?fù)她們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光,照亮他們精彩的明天。
你要盡全力抗拒死神對你的綁架。
5.你的“特效藥” 你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課,你拔下針頭就跑回學(xué)校;沒有課時,你才回醫(yī)院打針。這樣跑來跑去,控制不住腫瘤的生長。為了不浪費國家的錢,你干脆放棄了治療。
你的學(xué)生們哭了。孩子們說:“是我們把老師累病的!聽老師講第一節(jié)課時,老師是那么年輕,可現(xiàn)在變成這個樣子了……”你說:“同學(xué)們,老師不會死的,也決不會離開你們,請相信老師。”
可愛的孩子們喚回了你的信心,她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年,加倍地愛護他們。放假不回家的學(xué)生沒有水喝,你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當(dāng)飯店的老板知道你每天買水是給學(xué)生喝,就降到5角錢一瓶,最后干脆不收錢了。
學(xué)習(xí)方面,你從不看重分?jǐn)?shù)多少,只要她們盡力學(xué)就行。課間放音樂,講課前唱一首歌,提倡講普通話,讓她們多讀多寫,引導(dǎo)她們帶著感情放聲朗讀,把自己的情感糅進課文描繪的畫面之中。
一個苗族學(xué)生,看起書來廢寢忘食,你就盯著她吃飯,盯著她喝水,盯著她睡覺,勸她:“孩子,要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間,失去了健康就什么也學(xué)不成了。
“老師,有你做榜樣,我精力充沛得很。”
考試結(jié)束,全縣1000多名考生,她考了第二名。
你身帶疾病站在講臺上,成為學(xué)生們崇拜的“旗幟”,你的每一堂課,都是學(xué)生們勵志的軍號聲。
(摘編自李延國、王秀麗的報告文學(xué)《張桂梅》)
(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是
A.文章用詞講究,開篇先用“重逢”,然后用“相逢”,一詞之差,是因為針對的對象不同。“重逢”的對象是作者,“相逢”的對象是張桂梅。
B.張桂梅雖然沒有顯赫的家庭背景,但依舊被父親寄予厚望,賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名,可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。
C.文章取材注重典型性,不僅有典型事例,也有典型細節(jié),后者如張桂梅自費給學(xué)生們買水喝,同時還通過飯店老板反襯了張桂梅的奉獻。
D.作者手執(zhí)“攝像機”帶著讀者穿越時空,見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價值觀。
(2)關(guān)于文中第四節(jié)“死神又來敲門”的部分,下列說法不正確的一項是
A.張桂梅忍受著病痛之苦,接受了種種磨難,她也曾孤獨軟弱想要放棄,最終她通過“審判”自己走出困境,這都是文學(xué)性的體現(xiàn)。
B.張桂梅是時代楷模,而在作者筆下,她首先是個普通人,有笑有淚、有愛有恨,刻畫沒有拔高沒有夸張,這體現(xiàn)了報告文學(xué)的真實性。
C.這部分生動刻畫了一個鮮活而豐滿的張桂梅形象,凸顯了她思想感情的升華,這奠定了她跨越生死、以生命辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。
D.“要盡全力抗拒死神對你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志,這與后文“老師不會死的,也決不會離開你們”形成了巧妙的呼應(yīng)。
(3)“桂兮梅兮,國之芬芳?!边@是作者為《張桂梅》這部報告文學(xué)寫的題記,請結(jié)合選文內(nèi)容賞析其妙處。
(4)這篇報告文學(xué)具有濃厚的抒情色彩,請結(jié)合文本簡要分析作者是如何做到的。