2021-2022學(xué)年四川省南充市閬中中學(xué)高二（下）開學(xué)歷史試卷

一、選擇題（共12小題，每題4分，共48分）

• 1．兩河流域、印度河流域等世界原生文明誕生地的形成空間均不過數(shù)十萬平方公里，唯有中華文明的形成覆蓋了長江、黃河及遼河流域的面積近300萬平方公里的范圍。這凸顯出中華文明形成之時便具有（　?。?/h2>

  A．多元一體的政治格局	B．以德治民的民本思想
  C．厲行專制的集權(quán)意識	D．農(nóng)耕經(jīng)濟的高度繁榮
  組卷：6引用：23難度：0.7

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• 2．如圖《廢井田，開阡陌》是當(dāng)代畫家張友仁的作品。他根據(jù)戰(zhàn)國時期商鞅變法的史實創(chuàng)作，曾作為中學(xué)歷史教材插圖而廣為人知。該作品（　　）

  A．創(chuàng)作源于畫家的生活實踐

  B．能完整還原歷史真實

  C．是對歷史的一種藝術(shù)表達(dá)

  D．體現(xiàn)寫意傳神的特點
  組卷：1引用：12難度：0.6

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• 3．北魏時期，孝文帝深嘆“移風(fēng)易俗，實為甚難”，南遷洛陽后，留在北方邊鎮(zhèn)民眾甚至出現(xiàn)了鮮卑化趨勢。而在南方，新漢族較多地保存了北方漢族之文化傳統(tǒng)，“蠻氣”則顯得不足。南北民族交融的差異緣于（　?。?/h2>

  A．區(qū)域地理環(huán)境	B．經(jīng)濟發(fā)展水平
  C．漢文化影響力	D．政府推行力度
  組卷：17引用：16難度：0.7

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• 4．唐律規(guī)定“奴婢比之資財”，“律比畜產(chǎn)”，地位低下。宋代除少數(shù)官奴婢外，私奴往往訂立契約，約以時限，付以雇值，又稱“女使”。這反映了宋代（　　）

  A．宗法等級觀念淡薄	B．人身依附關(guān)系弱化
  C．女性政治地位提高	D．雇傭勞動開始出現(xiàn)
  組卷：8引用：15難度：0.6

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• 5．16-18世紀(jì)，“南?！笔菛|西方貿(mào)易的集中地，中國的“朝貢貿(mào)易”規(guī)則被世界各國普遍遵守，白銀產(chǎn)量的一半也流入中國，“南?！币虼擞小皷|方地中海”之稱。該局面的形成主要得益于（　　）

  A．農(nóng)耕文明的發(fā)達(dá)	B．鄭和下西洋的推動
  C．海禁政策的松弛	D．白銀貨幣化的影響
  組卷：13引用：13難度：0.7

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二、非選擇題（共2小題，其中13題25分，14題12分，15題15分，共52分）

• 14．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 我國歷史教科書一直重視國防教育，如表是統(tǒng)編歷史教科書涉及到的中國近代史國防教育的部分史事。
  

  時間	國防相關(guān)史事	說明
  1840-1842年	鴉片戰(zhàn)爭，簽訂《南京條約》	中國不再享有主權(quán)，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/td>
  1840-1842	虎門銷煙，三元里鄉(xiāng)民抗英	顯示中國人民反抗外來侵略的堅強意志
  1856-1860	第二次鴉片戰(zhàn)爭；簽訂《北京條約》《天津條約》	割九龍司地方一區(qū)給英國，中國的國家主權(quán)進(jìn)一步喪失，半殖民地半封建程度進(jìn)加深
  19世紀(jì)60年代到90年代	洋務(wù)運動創(chuàng)辦近代軍事；建立新式海陸軍	中國國防和軍隊建設(shè)邁向現(xiàn)代化
  1894-1895	甲午中日戰(zhàn)爭，簽訂《馬關(guān)條約》	中國喪失更多主權(quán)，大大加深了半殖民地化程度，外國侵略勢力深入中國腹地
  1895年	臺灣人民抗日武裝斗爭	體現(xiàn)臺灣人民反抗外來侵略的精神
  1895年以后	瓜分中國狂潮，各國在中國劃分“勢力范圍”	中國國防體系基本崩潰
  1898年	戊戌變法期間，裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊	統(tǒng)治者不能掌握國家權(quán)力，改革失敗
  19世紀(jì)末	義和團運動	具有反帝愛國傾向
  1900-1901年	八國聯(lián)軍侵華，簽訂《辛丑條約》	中國完全陷入半殖民地半封建社會深淵
  1911年	辛亥革命	打擊了帝國主義在華勢力

  --摘編自統(tǒng)編歷史教科書《中外歷史綱要》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞歷史教科書中國國防教育擬定一個論題，并予以闡述。
  （要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達(dá)清晰。）
  組卷：7引用：8難度：0.5

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三、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）

• 15．材料 明治政府大力倡導(dǎo)歐美式教育方針，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”的子弟“必須從事于學(xué)也”，強制貫徹的“國民皆學(xué)”方針的政策。對于幕府時代的各種教育設(shè)施，明治政府加以重新編組和改造，以資利用。幕府創(chuàng)立的昌平黌、開成所、醫(yī)學(xué)所等高級教育機構(gòu)，幾經(jīng)改組、調(diào)整，在1877年4月合并為擁有法學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等4學(xué)部的東京大學(xué)；諸藩設(shè)置的280余所藩校被改設(shè)為中學(xué)；萬余所寺子屋被改造成小學(xué)。在以上各類學(xué)校中，四民子女無差別地成為同校、同班的同學(xué)，接受教材劃一的新式教育。武士長期壟斷、身份等級差別鮮明的舊文化教育體制，成為歷史的陳跡。
  --摘編自宋有成《新編日本近代史》
  （1）根據(jù)材料，概括明治維新在推行教育改革方面的特點。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析材料中明治維新教育改革的意義。
  組卷：13引用：13難度：0.5

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