1.閱讀下面的文字,完成各題。
欲栽大木柱長天
黃暉 “何謂修身?修養(yǎng)一己之道德情操,勉以躬行實踐,謂之修身。修身是一個人,一個讀書人,一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢?兩個字:立志?!?br /> 教室里,楊昌濟
【注】正在給學生上第一節(jié)修身課。
他在黑板上用力寫下“立志”二字,轉過身來繼續(xù):“凡修身,必先立志,志存高遠而心自純潔!”
他走下講臺,到學生中間,說道:“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么?!彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學生姓名:“周世釗同學,就從你開始吧。”
周世釗筆直地站起來,朗聲答道:“我的理想,是當一個學校的校長。”楊昌濟頗感興趣地問:“哦,為什么?”
“我小時候每天早上都看到學校的門口,所有的學生向校長敬禮。我想我長大了,也要像他一樣,那么威嚴,那么受人尊敬?!?br /> “很好。”楊昌濟微微一笑,說,“下一位,羅學瓚同學。”“為國為民,舍生取義,做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事,則奮不顧身,死而后已?!?br /> 楊昌濟點點頭,說:“舍身成仁,高潔之至,很好。易永畦同學?!币子榔栌行┚o張地站起:“我……我不知道該怎么說……”
楊昌濟鼓勵他說:“不要緊張。你從小到大,總有過這樣那樣的夢想吧?不妨一說,姑且言之嘛?!?br /> “我……我想當三國里的關云長大將軍。”易永畦話音才落,教室里就有不少同學小聲笑了起來,易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯(lián)系起來。
“嗯,縱橫沙場,精忠為國。雖童真稚趣,卻存英雄之氣,好!下一個,劉俊卿同學。”
劉俊卿顯然早已準備好答案了,他站起來,很自負地回答:“學生的理想,就是要好好讀書,將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英,憑自己的學問和才能,傲立于天地之間?!?br /> “傲立于天地之間?因為學問而傲嗎?”楊昌濟問?!笆?,老師。只有學識出眾之人,才能為人所敬重,學生就是要做這樣的精英。”
楊昌濟似乎想說什么,想想又收住了口。他看看桌上的姓名,認真打量了毛澤東一眼,問:“你的志向是什么?”
毛澤東站起來,猶豫了一下,茫然地回答:“我不知道?!薄安恢??”在全班同學的竊竊私語中,楊昌濟皺起眉頭,問:“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢?難道你從來就沒有想過?”
“我想過,經常想。可是,我找不到答案?!泵珴蓶|望著老師,他的目光清澈如水,他的話顯然出自真心?!班?,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么?”“求學即求索?!?br /> 楊昌濟若有所思地點點頭,對毛澤東說:“你坐下吧。”“老師,”毛澤東剛坐下,卻又像是想起了什么,站起來問,“能不能問您一個問題?您的志向是什么?”
他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣,楊昌濟也有些意外地回過身來。
他望著毛澤東的眼睛,那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中,楊昌濟走上講臺,拿起粉筆,刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字:
自閉桃源稱太古
欲栽大木柱長天 一片肅穆中,楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調說:“昌濟平生,無為官之念,無發(fā)財之想,悄然遁世,不問炎涼,愿于諸君之中,得一二良材,栽得參天之大木,為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空,則吾愿足矣?!?br /> 一片寂靜之中,周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來,掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里,望著老師,沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲:“毛澤東同學,今天你沒有回答我的問題,我也不要求你馬上回答,但有一件事我希望你能答應我。五年后,當你邁出一師校門時,我想聽到你回答我。能答應嗎?”
毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”,想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日,他輾轉上過好幾所學校,見過數(shù)十位老師,卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛,鄭重地點了點頭,說:“我答應您,老師?!?br /> 下午,楊家小院里,楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章,一邊問爸爸:“他真的就什么也沒說?文章寫得這么好,怎么會沒有理想呢?這個學生真怪啊?!?br /> “是的,他什么也沒說?!睏畈凉L趣地解釋道,“當然他沒說并不意味著他沒有,而是不肯輕言——有時候,鴻鵠,也要歲月磨煉方成的?!?br /> “爸,你怎么知道他就有鴻鵠之志?說不定是燕雀之志呢?”開慧和爸爸開起了玩笑。
“不會的?!睏畈凉隙ǖ鼗卮?。
“為什么?就因為文章寫得好嗎?”
楊昌濟已經出了院門,又回過身來意味深長地說:“不光是文章。還有那雙眼睛,明亮、有神——堅定!那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心,那樣的目光,必定心存高遠。”
“爸,你什么時候變成看相先生了?”
“爸爸可不會看相,”楊昌濟微微一笑,表情反倒嚴肅了,“爸爸看的,是那股精氣神。”
(節(jié)選自《恰同學少年》第五章,有刪改)【注】楊昌濟:(1871-1920),湖南長沙人,教育家。先后留學日本、英國,回國后任教于湖南公立第一師范學校。
(1)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A.給學生們上的第一節(jié)修身課,楊昌濟選擇了“立志”的話題,他認為這是人修身的第一要務。
B.由文中的細節(jié)看,楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意,但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。
C.小說設置的場景很小,甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境,這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。
D.小說語言簡潔凝練,富于個性化;尤其楊昌濟先生的語言,文白互見,既典雅厚重又不失親切隨和。
(2)關于楊家父女在小院中的對話部分,下列說法不正確的一項是
A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知,這是一個開明而溫暖的家庭,父女倆無話不談。
B.楊昌濟父女之間的對話,側面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。
C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問,楊昌濟用非??隙ǖ恼Z氣表達了對毛澤東的認可。
D.楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察,斷定他心存高遠,楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。
(3)本文節(jié)選自歷史軍事小說《恰同學少年》,其取材于新中國的開創(chuàng)者們青年時代的讀書生活。請從真實性、虛構性的角度分析文本對材料處理的特點。
(4)“欲栽大木柱長天”是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求,小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的?